三年級第一學期教學計劃5篇(存儲版)
【正文】 擇能夠研究的問題。 知道編寫證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法。 結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。總之，在教學中，應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。 三、教學目標 使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)英語的學習興趣，掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。 能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。 ，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。 多與學生交流，進行口語交際訓練。復習單元為6頁。 注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。 能了解6項簡單的中西方文化知識。 多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。 多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。 能聽說唱7首歌謠；能完成8個自我評價活動。 《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。 注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。M1M3測試 第6周 ～ 國慶放假 第7周 ～ 講評M1M3測試卷；M4U1 第8周 ～ M4U2，M4練習，M5U1 第9周 ～ M5U2，M5練習，M6U1 第10周 ～ M6U2，復習M1M6， 第11周 ～ 期中考試 第12周 ～ 講評期中考試卷，M7U1 第13周 ～ M7U2，M7練習與復習 第14周 ～ M8 第15周 ～ M9 第16周 ～ M10 第17周 ～ 復習測試M7M10 第18周 ～ 講評測試卷，復習M1M2 第19周 ～ 復習M3M6 第20周 ～ 期末考試 三年級第一學期教學計劃 篇5 一、全冊教材概貌： 全冊教材從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨。 要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。 ，共同教育好學生。 掌握本學期所學單詞，要求讀音準確。它既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，又遵循語言教學規(guī)律，具有科學性。因此，對于不同班級學生的不同特征，需要采取不同的有針對性的教學方法。 教學難點：能提出與科學有關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。 兒童心理分析：大部分學生，表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內(nèi)驅(qū)力和學習動力。本單元從題材看，很適合對學生進行STS教育，在《紙》的研究中，滲透保護紙的原材料——木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學生對未來的服裝進行大膽設計；在《金屬》一課中，讓學生綜合考慮材料的多種性能，進行有關物品的餓選材設計；在《塑料》一課中，讓學生思考塑料帶來的環(huán)境問題及解決方法。在最后部分中，還滲透了中科院著名科學家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學教育理論——相似理論，就是在兩個相差甚遠的事物間找相同，在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同，提高小學生的科學意識和思維能力。要讓學生在接觸這門課之初就能初步感知科學是什么，了解科學研究的基本過程，為后續(xù)整套教材的學習打下基礎，起始一個科學探究的良好發(fā)端。進行情境模仿表演。 使他們形成初步用英語進行簡單日常交流能力。而且孩子們也掌握了一定的英語學習基礎，認識一些簡單的英文單詞，會唱簡單的英語童謠……。學習模塊呈現(xiàn)了一些語法內(nèi)容，但是作為小學生，大綱不要求詳細講解這些語法，只是要求孩子能在具體的語境中運用含有這些語法的句子。 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。 為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。 2．注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體。編寫資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。 已有知識、經(jīng)驗： 學生由于各種條件的限制
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