1一6年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)最新的(存儲(chǔ)版)
【正文】 五段寫英勇跳崖。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。 (2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類實(shí)詞后類虛詞。 (4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法。可以用“主謂間斷開，發(fā)語(yǔ)詞斷開”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓。用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字。 理解記憶法 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等。第三段寫了把敵人引上絕路。d、品茶之趣。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。 《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。 這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳。 例如：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。自然段也叫小段或小節(jié)。 知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)篇：閱讀 復(fù)習(xí)概要總結(jié) 朗讀、默讀和背誦。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。 這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意： 當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻
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