四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識平行教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 高“沒有時間，以后要注意課堂上的時間分配問題?！ 】磮D，用自己的話說說什么是“互相平行”？ 生：根據(jù)自己的理解回答，師相機板書?！ 。?）用三角板、直尺畫平行線 ?、倏磿鳳40，理解圖意，照樣子自己試一試。第 5 頁 共 5 頁?！ ?．動手操作，深化平行認(rèn)識 ?。?）動手做平行線 ①利用手邊的材料，你能想辦法做出一組平行線嗎？ ②學(xué)生操作，全班交流，展示?！ 煟簽槭裁窗眩?）和（3）歸為一類呢？ 讓學(xué)生再次想像并討論：第（3）組直線延長后會相交，從而讓學(xué)生建立正確的“相交”與“不相交”這兩個概念?！ ≡凇安聹y平行四邊形的39。四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識平行教學(xué)反思2 在學(xué)習(xí)初步認(rèn)識平行四邊形這節(jié)課的過程中，我感覺到上圖形課與計算課有很大的不同，計算要求學(xué)生細(xì)心，而圖形不僅有這樣的要求，更多的是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗和感受各種圖形，例如練習(xí)中提到的平行四邊形的特性—伸縮性，即容易變形，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備四邊形的小木棒支架，拉著兩個頂點，顯示出了四邊形容易變形的特性，學(xué)生經(jīng)歷親自體驗四邊形伸縮性的過程后很容易從生活中找到原型。因為在整個小學(xué)階段，除“平行”外，其他數(shù)學(xué)概念或原理的學(xué)習(xí)，都無須特別強調(diào)“同一平面”。講得過于深刻，也沒有必要，有違于課改“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的基本理念。允許學(xué)生有錯、走彎路，這樣學(xué)生才能有真切體驗，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、
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