小學下冊數學教學工作總結-(存儲版)
【正文】 課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣?？傊粚W期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。五、做好課后輔導工作，注意分層教學。三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。三、數學教學著名教育心理學家布魯納認為：認知是一個過程，而不是一個結果。更多資訊請繼續(xù)關注教學工作總結欄目!小學下冊數學教學工作總結三年級數學是小學階段
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1