【正文】 課讓組員進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課討論后，第三次召開(kāi)集體備課會(huì)議，討論修改教案，組內(nèi)第三位教師進(jìn)行再次開(kāi)課，全體組員進(jìn)行總結(jié)分析。三位教師案例獲得學(xué)區(qū)一、二三等獎(jiǎng)。組織開(kāi)展公開(kāi)課觀摩課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，說(shuō)課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。由于農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的教育力量是相當(dāng)薄弱的，因此加強(qiáng)家庭和幼兒園的合作就顯得更為重要，為了做到幼兒園教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，我們通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、建立家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系窗口以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、和親子活動(dòng)等形式，增強(qiáng)我園教育教學(xué)工作的透明度，并利用家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式，征集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和建議，從而不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
展望新學(xué)年，我們滿懷信心，相信在幼兒園的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w保教工作人員的一致配合下，我們一定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!當(dāng)然，設(shè)想是美好的，實(shí)施是困難的，但是只要我們齊心協(xié)力，我們?cè)谙履甑谋＝坦ぷ髦芯蜁?huì)越走越好!
第7篇：指導(dǎo)教師工作總結(jié) 指導(dǎo)教師工作總結(jié)
指導(dǎo)人:
xxx中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師 任七年級(jí)(7\\8) 班語(yǔ)文 被指導(dǎo)人: xxx 中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師 任九年級(jí)(3\\4) 班語(yǔ)文 指導(dǎo)時(shí)間：


, 教學(xué)反思與改進(jìn) 指導(dǎo)方式和方法: ,交流探討,每學(xué)期5節(jié)課 ,搜集教學(xué)素材,把握教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)體會(huì)：
年輕人的精力和創(chuàng)造力是值得我們學(xué)習(xí)的。教師的身教對(duì)學(xué)生的陶冶作用往往是不自覺(jué)的。有些人格特質(zhì)成為教育過(guò)程的必要素質(zhì)，如：聲調(diào)、熱情、大膽等品質(zhì)，或者干脆同教育過(guò)程密不可分，成為制度化規(guī)范化的教育要素，如熱愛(ài)學(xué)生等，所有這些人格品質(zhì)，都是教育過(guò)程順利實(shí)施的主觀保證。
身教——陶冶價(jià)值。這點(diǎn)往往是不自覺(jué)的?！痹诮逃^(guò)程中，教育情境瞬息萬(wàn)變，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，教師只有正確而迅速地作出決斷，并予以妥善處理，才能收到使學(xué)生“聞過(guò)必改”、“聞一知十”的啟迪效果。我們經(jīng)常提到的“事半功倍”“事倍功半”等概念，在教育領(lǐng)域很大程度上是指教師掌握教育分寸的優(yōu)劣而言的。
態(tài)度——期望價(jià)值。目前，不少教育理論主張教育改革從改變教師態(tài)度入手，正式反映了這些見(jiàn)解。
從總體來(lái)看，這次的命題難易度的控制基本上符合要求。在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。要讓每一位教師、每一位學(xué)生都高度重視錯(cuò)別字問(wèn)題。答題問(wèn)題除了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解因素外，還有很重要的原因是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。
總之，書寫問(wèn)題、答題問(wèn)題、雙基問(wèn)題是今后需要解決的。復(fù)習(xí)課的講評(píng)非常重要，要高度重視，要講究方法，要力求實(shí)效。
指導(dǎo)老師總結(jié) 班主任指導(dǎo)工作總結(jié)
指導(dǎo)新教師擔(dān)任班主任工作總結(jié)
指導(dǎo)年輕班主任指導(dǎo)工作總結(jié)
被指導(dǎo)教師班主任工作總結(jié)（共9篇）
指導(dǎo)幫扶班主任工作總結(jié)
第 39 頁(yè) 共 39 頁(yè)。
（2）復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該務(wù)實(shí)
復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)過(guò)的知識(shí)，是幫助學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和解題方法，是幫助學(xué)生樹(shù)立信心面對(duì)應(yīng)試考驗(yàn)。從考試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)象非常普遍，除學(xué)習(xí)態(tài)度的因素外，主要原因在于平時(shí)教學(xué)教師缺乏針對(duì)性，學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，不求甚解。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和解題技巧等方面的指導(dǎo)”。
語(yǔ)基題，修改稿抄寫、古詩(shī)文默寫、作文書寫，錯(cuò)別字嚴(yán)重。
三、今后教學(xué)建議
初中課程改革，要深化，不要淡化
各復(fù)習(xí)力求體現(xiàn)課改精神，落實(shí)課改理念。
語(yǔ)文最高的是133分，最低的是5分，相差100多分。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技能、課程計(jì)劃、視聽(tīng)設(shè)備、程序教學(xué)、講授和演示，這些教育要素雖然其中某一方面可能在某一時(shí)刻可以被用來(lái)作為教學(xué)的重要資源，但是它們不是促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。”有威信的教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和善意的批評(píng)，都會(huì)喚起相應(yīng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的強(qiáng)烈愿望。教師掌握教育分寸意味著“善于解決在教育過(guò)程中發(fā)生的矛盾，同時(shí)不再產(chǎn)生新的矛盾。它體現(xiàn)了教師的人格美和教育藝術(shù)水平，是教師人格的重要組成部分。前蘇聯(lián)教育家加里寧認(rèn)為：“學(xué)生們處處模仿教師。一位熱愛(ài)學(xué)生、教態(tài)優(yōu)美、具有強(qiáng)大感染力個(gè)性，并通過(guò)有力的講演、姿態(tài)和信賴的眼神對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出積極評(píng)價(jià)的教師，肯定比冷淡學(xué)生、講課有氣無(wú)力，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)視而不見(jiàn)甚至作出消極評(píng)價(jià)的教師，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師人格在身教方面的感召力，是學(xué)校德育工作取得實(shí)效的重要保證。其身不正，雖令不從。
真正做好課堂常規(guī)工作，提高課堂教學(xué)效率。
重視家長(zhǎng)工作，促進(jìn)家園共育。
以教學(xué)促教研，以活動(dòng)促發(fā)展
將《幼兒園教育綱要》、《浙江省學(xué)前教育保教指南》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南。
通過(guò)積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：新綱要園內(nèi)考試、練習(xí)，參加市里考試、三年內(nèi)教師三字培訓(xùn)比賽、課件制作比賽、教師學(xué)科案例撰寫比賽、首屆教師普通話暨辯論賽等教師技能內(nèi)活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉，工作總結(jié)《幼兒園教師工作總結(jié)》。本學(xué)期做好了為期2年半的《湖嶺家鄉(xiāng)美》園本課程開(kāi)發(fā)課題研究結(jié)題工作，并獲得了**市三等獎(jiǎng)。做到家長(zhǎng)放心、老師自己安心。開(kāi)學(xué)初，許多新生幼兒都不會(huì)自理大小便，小班的老師們都能耐心的提醒每位幼兒，并及時(shí)為幼兒整理好儀表。
教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加年級(jí)組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校初三二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。
，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
本人申報(bào)考核等級(jí)：優(yōu)秀 第三篇：教師工作總結(jié)范文
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)***，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)
任務(wù)，教師工作總結(jié)范文。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。
在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多做不完的事，但跟學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。在教學(xué)工作上，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)研究教材、找出
具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
在教學(xué)中，我能認(rèn)真研究教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫教案，領(lǐng)會(huì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。他們文筆流暢、才思敏捷、學(xué)識(shí)淵博，他們精彩紛呈的作業(yè)、新奇獨(dú)特的見(jiàn)解……讓我陶醉其中，流連忘返，我收獲著智慧，品味著真情實(shí)感，忘記了肩酸背疼，顧不得頭昏眼花，使得我不眠不休，廢寢忘食，不知不覺(jué)就工作到深夜。我思索著一個(gè)個(gè)寶貴的話題，構(gòu)思著自己未來(lái)的課堂。
本次研修，我有幸成為了濰坊市奎文區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的一員。我的指導(dǎo)還不夠細(xì)致和深入，她們的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，張茜老師所上的《山寨》一課非常成功，獲得教研員的欣賞和外校聽(tīng)課教師的好評(píng)。
師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)?？傊?，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。妥善處理偶發(fā)事件。每學(xué)期結(jié)束前完成班級(jí)工作小結(jié)，參與班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。三是注意發(fā)言人的層次分布，學(xué)生發(fā)言人要注意成績(jī)上好、中、差的兼顧；家長(zhǎng)發(fā)言人要注意不同職業(yè)的人分布，以代表不同層次的家庭觀點(diǎn)與想法，使發(fā)言具有代表性；老師的發(fā)言要突出其學(xué)科性，有一定的理論深度和實(shí)用價(jià)值，班主任的總結(jié)發(fā)言能對(duì)會(huì)議起到總結(jié)作用，讓與會(huì)家長(zhǎng)有所獲益，有所幫助。主題班會(huì)的“主題”要來(lái)自學(xué)生實(shí)際、教育實(shí)際，能解決學(xué)生成長(zhǎng)中的一系列問(wèn)題，如法紀(jì)教育的問(wèn)題、誠(chéng)信教育的問(wèn)題、習(xí)慣教育的問(wèn)題、合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神教育的問(wèn)題、心理教育的問(wèn)題、安全教育的問(wèn)題、珍愛(ài)生命教育的問(wèn)題等，通過(guò)一系列主題教育班會(huì)以達(dá)到真正解決學(xué)生“養(yǎng)成教育”的問(wèn)題。
　寫總結(jié)要先寫提綱并構(gòu)思細(xì)致后再落筆。
分析要準(zhǔn)確。我亦在她的熱情中慢慢充實(shí)自己的工作能力。
個(gè)別生教育是體現(xiàn)一個(gè)班主任的說(shuō)服力、權(quán)威性的一個(gè)主要方面。事實(shí)證明，通過(guò)他的努力，他能做到或者說(shuō)基本做到了樹(shù)立一個(gè)合格班主任的權(quán)威。針對(duì)這個(gè)情況，我鼓勵(lì)她勇于去接觸管理學(xué)生，以自己無(wú)私并且高于學(xué)生的世界觀，一步一步獲得學(xué)生的信任并征服他們。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第39頁(yè)共39頁(yè)班主任指導(dǎo)教師工作總結(jié)第1篇：班主任指導(dǎo)工作總結(jié) 班主任指導(dǎo)工作總結(jié)
懷集縣洽水中學(xué)
黃巨華
2021年9月，我接受學(xué)校的安排，擔(dān)任實(shí)習(xí)生劉陳燕的指導(dǎo)班主任。在我不在學(xué)校的時(shí)候，往往會(huì)有挺多的事情得不到及時(shí)的解決。當(dāng)劉陳燕明白到這一點(diǎn)的時(shí)候，她便付諸實(shí)踐了。她在這個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也在不斷地改進(jìn)，我看得到她的進(jìn)步，但還是需要提高，這是需要長(zhǎng)期的提醒注意來(lái)養(yǎng)成的。她在進(jìn)步著。從客觀到主觀，從偶然到必然，從動(dòng)機(jī)到效果，要進(jìn)行全面的分析。
第三層次：總結(jié)人姓名、總結(jié)時(shí)間，依次分上下兩行寫在正文右下方。為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，要注意每一個(gè)教育環(huán)節(jié)的完美，要讓學(xué)生參與到教育活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生“活起來(lái)”，“動(dòng)起來(lái)”，群言堂、群英會(huì)，以收到最佳的效果。班級(jí)的準(zhǔn)備工作要充分：從教室的布置，到材料的準(zhǔn)備，到人員的安排，到會(huì)議