【正文】
指導(dǎo)老師總結(jié) 班主任指導(dǎo)工作總結(jié)
指導(dǎo)新教師擔(dān)任班主任工作總結(jié)
指導(dǎo)年輕班主任指導(dǎo)工作總結(jié)
被指導(dǎo)教師班主任工作總結(jié)（共9篇）
指導(dǎo)幫扶班主任工作總結(jié)
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另外，復(fù)習(xí)課必要的反饋手段要跟上，如課前小測、課后批改、課中講評等，應(yīng)該全方位地掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。這一寫下來就會發(fā)現(xiàn)隱藏著很多問題。復(fù)習(xí)課的講評非常重要，要高度重視，要講究方法，要力求實效。
（2）復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該務(wù)實
復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)過的知識，是幫助學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和解題方法，是幫助學(xué)生樹立信心面對應(yīng)試考驗。有些生活和社會知識連教師都不了解，更何況學(xué)生。
今后復(fù)習(xí)努力方向： （1）復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該精選
我們認(rèn)為，復(fù)習(xí)課應(yīng)該克服盲目性和隨意性，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該精心選擇，精講精練，這樣，才能達(dá)到精益求精的效果。
總之，書寫問題、答題問題、雙基問題是今后需要解決的。從考試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實的現(xiàn)象非常普遍，除學(xué)習(xí)態(tài)度的因素外，主要原因在于平時教學(xué)教師缺乏針對性，學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，不求甚解。有的甚至連最基礎(chǔ)的文章結(jié)構(gòu)都不明確，寫出“四不相”的東西。
（3）寫作問題
基礎(chǔ)知識和基本技能也是語文科普遍存在的問題。答題問題除了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解因素外，還有很重要的原因是學(xué)習(xí)方法問題。加強學(xué)習(xí)方法和解題技巧等方面的指導(dǎo)”。
（2）答題問題
答題問題也是各學(xué)科普遍存在的問題。要增強文字感，加強嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，提高識字寫字能力，努力做到自覺不寫錯別字。要讓每一位教師、每一位學(xué)生都高度重視錯別字問題。
語基題，修改稿抄寫、古詩文默寫、作文書寫，錯別字嚴(yán)重?！叭靠颊n外，全面考素養(yǎng)”是最重要、最核心的導(dǎo)向，應(yīng)該進(jìn)一步領(lǐng)會“全部考課外，全面考素養(yǎng)”的考查意圖。發(fā)揮中考積極的導(dǎo)向作用很重要，應(yīng)該及時地將語文學(xué)科中考命題改革以及本次考試質(zhì)量分析的精神貫徹落實到教學(xué)中去，要落實到復(fù)習(xí)教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
三、今后教學(xué)建議
初中課程改革，要深化，不要淡化
各復(fù)習(xí)力求體現(xiàn)課改精神，落實課改理念。由此看來，試卷的答題情況基本上相明確，文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的能力仍然是本屆考生語文素養(yǎng)中的較薄弱能力。
二、存在問題分析
這里所要分析的問題，是學(xué)生考試中反映出來的問題，也是語文學(xué)科較突出的個性問題。
從總體來看，這次的命題難易度的控制基本上符合要求。
語文最高的是133分，最低的是5分，相差100多分。為初中畢業(yè)生參加中考前的一次實驗性考試、過渡性考試。
分析質(zhì)檢質(zhì)量
深化中考復(fù)習(xí)
初中語文
周騰斌
2007年尤溪縣初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)質(zhì)檢考試，已經(jīng)結(jié)束了。目前，不少教育理論主張教育改革從改變教師態(tài)度入手，正式反映了這些見解。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技能、課程計劃、視聽設(shè)備、程序教學(xué)、講授和演示，這些教育要素雖然其中某一方面可能在某一時刻可以被用來作為教學(xué)的重要資源，但是它們不是促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。羅森塔爾指出，隨著教師期望值的改變，哪怕是最差勁的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也會戲劇性提高?！蔽鞣綄W(xué)者對教師的課堂行為角色的研究，目前大多集中在教師態(tài)度上。
態(tài)度——期望價值?！庇型诺慕處煂W(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和善意的批評，都會喚起相應(yīng)的情感體驗，激發(fā)他們奮發(fā)向上的強烈愿望?！苯處熗拍軐W(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生影響，它不是依靠棍棒、體罰和嚴(yán)酷的紀(jì)律樹立的，而是依靠教師的人格品質(zhì)建構(gòu)的。教師威信是指教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出的學(xué)識水平、思想意識和人格特質(zhì)等在學(xué)生心目中引起的佩服、尊重等情感反應(yīng)。我們經(jīng)常提到的“事半功倍”“事倍功半”等概念，在教育領(lǐng)域很大程度上是指教師掌握教育分寸的優(yōu)劣而言的。教師掌握教育分寸意味著“善于解決在教育過程中發(fā)生的矛盾，同時不再產(chǎn)生新的矛盾。此后，關(guān)于如何掌握教育分寸即在什么“火候”教育學(xué)生效果最好的問題便引起了歷代學(xué)人的廣泛關(guān)注。
孔子是最早注意到教育機智啟迪作用的教育家?！痹诮逃^程中，教育情境瞬息萬變，情況錯綜復(fù)雜，教師只有正確而迅速地作出決斷，并予以妥善處理，才能收到使學(xué)生“聞過必改”、“聞一知十”的啟迪效果。它體現(xiàn)了教師的人格美和教育藝術(shù)水平，是教師人格的重要組成部分。
機智——啟迪教育。作為教師，只有嚴(yán)格要求自己，使人格特質(zhì)更加高尚美好，才會產(chǎn)生“近朱者赤”的陶冶效果。這點往往是不自覺的。前蘇聯(lián)教育家加里寧認(rèn)為：“學(xué)生們處處模仿教師?！苯處熤挥谐蔀榈赖伦慨惖膬?yōu)秀人物，才會產(chǎn)生身教重于言教的效果。孔子說：“其身正，不令而行。
身教——陶冶價值。一位熱愛學(xué)生、教態(tài)優(yōu)美、具有強大感染力個性，并通過有力的講演、姿態(tài)和信賴的眼神對學(xué)生的反應(yīng)作出積極評價的教師，肯定比冷淡學(xué)生、講課有氣無力，對學(xué)生的反應(yīng)視而不見甚至作出消極評價的教師，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在班級授課制黑板加粉筆的教學(xué)模式中，講授法占據(jù)統(tǒng)治地位。只有從教師那里才能學(xué)到神采、才氣、風(fēng)度，才能學(xué)到‘人的品德’。有些人格特質(zhì)成為教育過程的必要素質(zhì)，如：聲調(diào)、熱情、大膽等品質(zhì)，或者干脆同教育過程密不可分，成為制度化規(guī)范化的教育要素，如熱愛學(xué)生等，所有這些人格品質(zhì)，都是教育過程順利實施的主觀保證。教師人格在身教方面的感召力，是學(xué)校德育工作取得實效的重要保證?！笔澜缟蠜]有任何人會受到象教師那樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能比教師對年輕一代的心靈產(chǎn)生如此深刻的影響。所以說教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生。教師的身教對學(xué)生的陶冶作用往往是不自覺的。其身不正，雖令不從。
教師本人就是一部活的教科書，內(nèi)容包括知識水平和道德品質(zhì)在內(nèi)的全部個性。
在共同幫助中，我們提高了教訓(xùn)水平，學(xué)生提高了學(xué)業(yè)成績，
學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興起也提高了。
展望新學(xué)年，我們滿懷信心，相信在幼兒園的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w保教工作人員的一致配合下，我們一定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!當(dāng)然，設(shè)想是美好的，實施是困難的，但是只要我們齊心協(xié)力，我們在下年的保教工作中就會越走越好!
第7篇：指導(dǎo)教師工作總結(jié) 指導(dǎo)教師工作總結(jié)
指導(dǎo)人:
xxx中學(xué)語文一級教師 任七年級(7\\8) 班語文 被指導(dǎo)人: xxx 中學(xué)語文二級教師 任九年級(3\\4) 班語文 指導(dǎo)時間：


, 教學(xué)反思與改進(jìn) 指導(dǎo)方式和方法: ,交流探討,每學(xué)期5節(jié)課 ,搜集教學(xué)素材,把握教學(xué)重難點
指導(dǎo)體會：
年輕人的精力和創(chuàng)造力是值得我們學(xué)習(xí)的。
真正做好課堂常規(guī)工作，提高課堂教學(xué)效率。通過努力，受到了家長的歡迎與好評。各班老師利用晨間來園和下午幼兒離園時間加強個別家長的個別交流工作，讓幼兒的在園表現(xiàn)在第一時間反饋給家長，形成聯(lián)合教育，提高教育質(zhì)量。由于農(nóng)村社會環(huán)境的教育力量是相當(dāng)薄弱的，因此加強家庭和幼兒園的合作就顯得更為重要，為了做到幼兒園教育和家庭教育的有機結(jié)合，我們通過家長開放日、建立家長園地、家園聯(lián)系窗口以及召開家長會、和親子活動等形式，增強我園教育教學(xué)工作的透明度，并利用家長問卷的形式，征集家長對幼兒園的意見和建議，從而不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
重視家長工作，促進(jìn)家園共育。本學(xué)期，更是在陳旭珍林智兩位教研組長的帶領(lǐng)下，《向前沖》幼兒大型舞蹈參加了**市中小學(xué)運動會開幕式表演。
合理安排幼兒活動，豐富幼兒生活：安排了形式多樣，又有意義的各類幼兒活動：10中班親子游戲、11月份的大班家長開放日、十二月份的元旦美食分享活動、小中班家長開放日、家委會課堂開放日，11月大班幼兒呼啦圈比賽、中班幼兒跳繩評比、12月小班拍皮球比賽等。組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。
以教學(xué)促教研，以活動促發(fā)展
將《幼兒園教育綱要》、《浙江省學(xué)前教育保教指南》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南。動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。陳雨利、林秀琴、厲綿綿、王棉棉在片區(qū)家委會課堂開放日上做了優(yōu)質(zhì)課展示等。三位教師案例獲得學(xué)區(qū)一、二三等獎。
通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強其它技能鍛煉：新綱要園內(nèi)考試、練習(xí)，參加市里考試、三年內(nèi)教師三字培訓(xùn)比賽、課件制作比賽、教師學(xué)科案例撰寫比賽、首屆教師普通話暨辯論賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉，工作總結(jié)《幼兒園教師工作總結(jié)》。但是，本學(xué)期的專題研討也存在不足，在選材上，目標(biāo)制定上與課后說課還是組要提高。計算組進(jìn)行研討的是大班段《有趣的0》、中班段《圖形寶寶》、小班段《摘蘋果》。從各段組長帶頭開始，精心帶領(lǐng)組員選材，進(jìn)行集體備課，組內(nèi)第一位成員進(jìn)行第一次開課，其他組員進(jìn)行聽評課，之后再次召開集體備課會議，進(jìn)行教案首次修改，第二位組員進(jìn)行第二次開課讓組員進(jìn)行聽評課討論后，第三次召開集體備課會議，討論修改教案，組內(nèi)第三位教師進(jìn)行再次開課，全體組員進(jìn)行總結(jié)分析。本學(xué)期做好了為期2年半的《湖嶺家鄉(xiāng)美》園本課程開發(fā)課題研究結(jié)題工作，并獲得了**市三等獎。
幼兒園以崗位培訓(xùn)為載體，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)。每天由值周與值日老師對各班級進(jìn)行衛(wèi)生檢查。做到家長放心、老師自己安心。
4兼職保健員林智工作繁忙，但是也努力做好各項工作。保育員在本學(xué)期的保育方面更是做得細(xì)致入微。
本學(xué)期，園領(lǐng)導(dǎo)為小班段每個班級配置了保育員。開學(xué)初，許多新生幼兒都不會自理大小便，小班的老師們都能耐心的提醒每位幼兒，并及時為幼兒整理好儀表。
第：幼兒園教師工作總結(jié)
本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，教研組人員的共同努力，全體教職員工們的積極配合下，現(xiàn)將本