凡卡教學片段及分析-(存儲版)
【正文】 讀課文。 生自由讀課文。他一個勁的求爺爺，他使怎么求的?這兒還有哪個詞也反映了凡卡的悲慘?除了這些，凡卡還有那些悲慘的遭遇? 學生實踐的時間、空間太少、太窄： 一堂課被單向的問答時間占有，學生就這樣坐在教室的座位上聽老師一個接一個的提問!學生的自讀自悟、合作交流、語言實踐沒有時間和空間。 但也有做得不好的地方，如： 理解性問題情境過多、過碎： 關于文章寫什么為什么寫的問題，包括詞句的意思和段篇的主要內容，寫作的目的以及詞句的的含義有14個以上。 師：這兒的樂是和凡卡在莫斯科學徒生活中的悲慘遭遇來進行比較的，進一步反襯了凡卡的悲慘生活。 師：真快樂!除此以外，文中還從哪些地方寫出了凡卡的回憶是快樂的? 生：多么快樂的日子啊!他也跟著吭吭的咳說明凡卡和爺爺在砍圣誕樹的時候，雖然是很冷很冷的，可是他還是覺得很快樂! 師：你讀得真好。 師：這次讀了之后，你體會到了什么? 生：忽然不知從什么地方嘿，短尾巴鬼!這兒寫出了爺爺很有趣。你認為在凡卡回憶的兩件事中，哪件事更使他高興、快樂? 生：砍圣誕樹。 師：凡卡求爺爺帶他回家，你覺得應該怎么讀? 生：哀求，乞求。 生齊讀，比原來好。 師：除了剛才同學們講過的，你還從哪些地方感受到凡卡的悲慘? 生：這兒的人都打我我老是哭。 師：剛才的戳可以看出老板娘不把凡卡當人看，現(xiàn)在隨手撈起的撈字又可以看出什么? 生：老板也不把凡卡當人看。 生：直戳反映了當時的黑暗社會。連吃都解決不了。在有限的30分鐘內該如何把握教材?要上出新意，上出特色，就得找準突破口，實現(xiàn)語文課的真實、樸實，教出語文的美感來。 師：哪件事，歸納一下? 生： 師：還沒想好?請坐下，誰來幫他一下? 生：第8 自然段寫凡卡做學徒
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