人教版二年級數(shù)學(xué)教案最新模板(存儲版)
【正文】 畫角千萬要牢記。 校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎? 課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭 師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到 [設(shè)計理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。 (6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。 (2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢? (3)教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。 (1)學(xué)生以小組為單位，說一說：學(xué)過哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? (2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。 (1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。 數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。) 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 練習(xí)三第2題。 觀察問題 (1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)學(xué)生觀察匯報。 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C、折一折。如：紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。 (2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 ⑤讀一讀，加深記憶。并進(jìn)行板書。根據(jù)圖例回答這是一個(角) 角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。 自己表演一個旋轉(zhuǎn)。 象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢? 判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以為教師有效地開展教學(xué)活動提供重要的指導(dǎo)。 說說你為什么要這樣分。 動手完成課本42頁做做一做。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。 圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。一組是移動后不能完全重合，即不等。(在銳角的下方板書“比直角小”)。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。瞧!小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘) 小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。 ①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角? ②體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。 (板書課題) (2)小朋友再說說什么是平均分? (3)你們用什么辦法使它平均分? (4)學(xué)生交流、匯報 二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分 教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法? (1)論分配方案。 實踐活動：插花活動 列舉生活中平均分的實例。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。 揭示課題。 (2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。 培養(yǎng)學(xué)生動手操作
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