學(xué)前心理學(xué)讀書心得體會(存儲版)
【正文】 談話!要做一位無論何時何地都能夠促使幼兒點滴進步的教師! 。 同齡伙伴認知的同步性，就決定了同伴交往影響的有效性。還有可能身心早熟的隱患，可能會形成小大人的性格。尤其是36歲的幼兒，隨著語言能力的發(fā)展，已經(jīng)能根據(jù)故事中的角色，情節(jié)線索進行有意識地想象。 ，應(yīng)該帶小孩到你所講的情景中去，讓他自己感覺其實的感覺，加深想象力。一幕幕的表象如同電影似的在頭腦中活躍起來。記憶和想象過程都是運用表象的過程。 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前心里發(fā)生發(fā)展有關(guān)規(guī)律的科學(xué)，幼教工作者只有掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識，基本規(guī)律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特別是他們的心理發(fā)展特點和學(xué)習(xí)活動規(guī)律。雖然，現(xiàn)在的我也只是為了考試，但是，我它給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@，不管在教育我在教的孩子上，還是對教育幼兒方面讓我學(xué)到了很多。想象頭腦中已有的形象進行加工，重組合成為新形象的過程。 幼兒聽故事時，想象隨著故事的進程而開展。因為兒童的腦細胞十分嬌嫩，對感知的對象十分敏銳，只有當(dāng)感知和思考對象是可以看得見、聽得著或摸得著的形象時，才能正常工作。因為在聽故事時，其中的人物、情景、情節(jié)均能很深深地吸引著孩子幼稚的心靈，喚起他們的好奇心，同情心，展開豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)智慧的火花。 現(xiàn)在的幼兒基本都是獨生子女，孩子在家都是與大人接觸的多，這其實是一種不平等的關(guān)系，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的，有的家長甚至做到了包辦的地步，所有的事情都不讓幼兒自己動手參與，
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