【正文】 及感受的句子，在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟?！　∥覀儸F(xiàn)在學習的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達了作者對星空的熱愛，因為這是一篇自讀課文，針對自讀課文的教學要點我在這節(jié)課的教學活動中采用了以下的教學方法與步驟：因為對于星空來說，每個學生都能夠天天看到，在日常的生活中對星體也有一個大略的認識，但是學生們對于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠了，而且現(xiàn)代的人們對星空的認識也有很大的局限性，所以我在課前就上學生在夜間觀看一下星空，認真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時候我先讓學生們自讀課文，對這篇文章的描寫有一個印象，在隨后的教學中我充分運用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學的解釋，學生們對這些知識充滿了興趣。整堂課的教學出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺?！　≡诹私饬吮菊n的一些背景知識后，我要求學生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的自學能力。此環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過啟發(fā)引導學生思考問題，解決問題，提高學生的思維能力。整個教學過程緊湊、合理，課堂氣氛活躍，教學效果也比較好?！　∫谎砸员沃?，閱讀名著，要學生多讀經(jīng)典之處，要學生多講、多練、多思，做到觸類旁通，真正激發(fā)他們閱讀的興趣?！　≡诮虒W中，不盡入人意之處還多，以后的教學中一定要注意改進提高：　　在學生朗讀的過程中，朗讀指導不到位。所以借著初一名著閱讀的契機，我特別對《繁星春水》教學做了精心安排準備。當堂達到學以致用。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們真正成為學習的主人?！　≌n前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由?！　　　。?）多媒體的恰當運用，讓教學效果更好。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。加之現(xiàn)在學生接觸現(xiàn)代詩的機會很少，他們喜歡文化快餐、網(wǎng)絡(luò)游戲、追求時尚，他們很多人沒有閱讀的習慣，對沒有引人入勝的詩集來說，更是沒有興趣。整個教學過程緊湊、合理，課堂氣氛活躍，教學效果也比較好。老師不能代替學生去感受，去經(jīng)受精神的洗禮?！　≡诮虒W過程中，由于準備充分，既讓學生欣賞到冰心的玉照、書法，讓學生從三個方面“母愛、童貞、自然”理解和領(lǐng)會到了詩的內(nèi)容，讓學生體會到冰心詩的藝術(shù)特色，最后讓同學們寫一篇讀后感。）思考三：誰能概括這一自然段的主要意思？而后利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學生的自學能力。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。　　回過頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多不足之處。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實厚重的文學功底，當然這不是一朝一夕可以練就的；要認真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀；同時要有駕馭課堂的能力。在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后，要求學生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段，作者幾次看繁星？用對比，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三段在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生自學能力。把教學放在朗讀上，而不是簡單的分析。是繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童，又是作者把我們帶入一個童話般的天地。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對自己充滿信心?！　　斗毙恰肥乾F(xiàn)代著名作家巴金的早期作品?？梢娨幻Z文教師必須要有扎實的語文基礎(chǔ)，只有這樣才能領(lǐng)會作者的寫作思路和內(nèi)在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。根據(jù)班級學生的實際，在本課的教學中，我采用了以下方法：　　一、整體感知，運用對比，理清結(jié)構(gòu)　　上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界?！　⌒【毠P：模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字數(shù)在50字左右。也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補下次的完美。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起?！　』剡^頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多不足之處。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。另外，在設(shè)計教學時，我總是生怕遺漏知識點，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。2． 揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？ 3．通過對語句的揣摩，進行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。果然在教學時這段配樂帶動了學生的情緒，引導他們深情地朗讀了文章，帶領(lǐng)他們走進了美的境界。因此教學時教師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學生的情感，使學生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。語文中閱讀的教學不僅僅是掌握文章的語句，學習寫作的技巧，閱讀教學的過程必然也是學生情感體驗積極內(nèi)化的過程。多寫片段練習，提升學生的感悟能力。觀察仔細，抒情真切。根據(jù)一年級學生生活閱歷的差異，老師引導總結(jié)?！　∵@篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期；不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。（明確比喻、擬人、排比等修辭手法的作用）　　不足之處：　　一、時間上沒有充分把握好，剛開始講得太細，花的時間多，后面由于時間的關(guān)系就趕著把課文講完?！　≡谏险n前，我讓學生暢談每當凝望那充滿神奇色彩的星星時的心情怎樣？會產(chǎn)生了怎樣的遐想？并由此引至課文中作者看星星的感受，讓學生體會作者的思想感情。 模樣、模具　?。ㄕn件出示3）　　　　搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來.　　半明半昧：昧，一會兒昏暗.　　密密麻麻：又多又密（多指小東西）.（課件出示4）　　.　　三、研讀課文，體驗作者情感　　，完成填空.　?。ㄕn件出示5）　　.　?。ㄕn件出示6）（板書：從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里 三年前 南京 仿佛和朋友對話 如今 海上 仿佛睡在母親的懷里）　?。俊　。鞔_：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了.）