【正文】 提高，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中提升。 ３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么？ ４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。?，欺負(fù)（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。（大屏幕出示目錄。板書：精彩詞句。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。作者塞爾瑪在形式上，篇幅太長是一個(gè)明顯缺陷。 編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。 指名說，小結(jié)板書。 假如我有一只尼爾斯的鵝 事情的起因： 事情的經(jīng)過： 事情的結(jié)果： 四、依據(jù)提綱，完成初稿。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。 學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學(xué)探討交流。 ◎再如8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度(語言、行動)，都說明他的善良和有愛心。 。鵝都非常怕他。 懇求：懇切地請求。 教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長課文。 師生點(diǎn)評，相機(jī)板書： 能寫什么：（1）去探險(xiǎn)、去開發(fā)新能源； （2）去祖國各地、世界各地游覽名勝古跡； （3）去幫助災(zāi)區(qū)的人們； （4）去救助自然界的動植物，和動物交朋友； （5）去控訴人們的貪婪； （6）去邀游太空； （7）去拯救地球，拯救人類； …… 你要告訴別人什么？你為什么要寫？挖掘?qū)懽饕饬x，議議后小結(jié)。） 互相交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā? 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會列簡單的提綱，把想象的故事寫清楚。 當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。（板書：人物情感。） （二）、精彩回放（積累篇） １、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。 師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。 《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。 要么要么 不管還是 ： 以“我和小動物”為題，寫一個(gè)片段，把你和小動物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽一聽。) (二)練習(xí)生活實(shí)際，談一談人類和動物以及自然界應(yīng)該怎樣和睦相處。 四、抓住層次→悟情感 (一)抓住放牧→突出“調(diào)皮淘氣” 學(xué)生朗讀課文第一段，思考討論：(展示課件第三屏) ? “要么要么”造句。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。 教學(xué)難點(diǎn)： 深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子。 ⑤人人都要參與。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入 “童話”是語言王國里的一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話故事，今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則————《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，希望大家能運(yùn)用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。 盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。 (3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書，在這個(gè)故事的潛移默化之下長大。 我們來看看這本書的相關(guān)資料。他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛。書中除了尼爾斯，還有誰?(生說。板書：精彩詞句。(大屏幕出示目錄。他生性粗野，(不愛)讀書，專愛搞(惡作劇)，欺負(fù)(小動物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。 師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么? 師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。本文格式為Word版，下載可任意編輯《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教案 《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教案 作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)14歲的男孩子(尼爾斯)。) 師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。) (三)、千言萬語(感悟篇) 師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)