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村居教案錦集8篇(存儲版)

2025-04-05 12:05上一頁面

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【正文】 媚,風(fēng)和日麗,青草生長,黃鶯飛舞。在這首小詩里,有很多個“長”,和同桌一起讀讀,讀準“長”的發(fā)音?! ‖F(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩。組詞?! ≌n前準備:編寫有關(guān)春天的成語及詩歌(古詩、兒歌、歌曲等)  教學(xué)過程:  一、趣味拼圖,導(dǎo)入新課  多媒體課件出示:柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子  游戲:智力拼圖  ,移動圖片,將以上事物拼成一幅圖畫?! ≈笇?dǎo)朗讀古詩?! ?.小組合作,交流識字方法?! ?2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。  5.學(xué)生描紅、臨摹。──韓愈《晚春》)  教學(xué)目標  1.認識“古、詩”等13個生字?! ∫惶欤谂笥训难埾?,郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶?!  胺诺酶咝?,再高些!”忽然,高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。  本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。全詩洋溢著歡快的情緒,給學(xué)生以美好的情緒感染。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩的,學(xué)生能很快地進入情境,體會環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂,感悟詩人對春天的喜愛之情。  體會詩人對春天的贊美之情?! ≡趯W(xué)生讀詩的過程中,教師也可以創(chuàng)設(shè)情境,選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂,讓學(xué)生配樂朗誦,讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起,在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中,體會詩的韻味、詩的意境、詩的情感。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等,由自己小組自己選擇來讀。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。  3.把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度  只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟?!   ∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ?。?、開火車認讀生字。 ?。?、全班匯報交流。  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“知、忙”  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩第 22 頁 共 22 頁。哪些地方讀不懂的用“?”標出?!   ±首x課文?! ?3)物象:物象即事物形象。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑,還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式,通過自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節(jié),都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。所以在讀時我們可以分步進行?! ±纾簩?dǎo)入部分,我設(shè)計了摘蘋果的游戲,每一個蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩,要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果。  有感情地朗讀古詩,熟讀成誦?! ×硗猓菊n的古詩教學(xué)是在一年級下冊剛教學(xué)完,《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作,詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景,抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。反過來這首詩正好把這幅生機勃勃的“樂春圖”躍然紙上。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機,幾分希望。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。他沿著堤岸漫步?!洞寰印方贪?篇7  一、寫作背景  清咸豐年間,政府政治x敗。──蘇軾《春宵》  等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?! ?.連詞認讀生字?! ?5)“忙”書空;擴詞;用“急忙”說話。(板題,生齊讀課題并識記“村、居”)  二、范讀課文、整體感知  認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。方式:學(xué)習(xí)小組合作,探討。《村居》教案 篇5  預(yù)設(shè)目標:  教育學(xué)生要熱愛春天,熱愛大自然。認真觀察,火字做旁有什么變化呢?  指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”?! ∽x一讀黑板上的字,如果忘記了哪個字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會幫你讀出這個字的?! ∽约壕毩?xí)讀一讀,注意讀準字音和停頓?! 〗虒W(xué)準備:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件  教學(xué)過程  第一課時  一、出示圖畫,談話引入。 ?。础⒅该吓_說?! 、苤该首x。 ?、蘅凑n件師配音說:  看,河堤上的楊柳,在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。  三、學(xué)習(xí)生字 ?。薄⒄忠簦骸 ∽⒁狻俺谩笔锹N舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。背誦課文?! ≈裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知?!眱删湓娭兄赖??! ∷摹⑦M入情境,指導(dǎo)朗讀  1.指名讀古詩,說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升?! ?.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩?! 。?、反復(fù)練習(xí)朗讀:  指名讀。其他同學(xué)談聽后感受?! 。?、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力?! 。?、想象詩中描繪的情景,感悟語言文字的優(yōu)美?! 。?、學(xué)生自己借助拼音把古詩讀準確,并畫出生字多讀幾遍,然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀?! 。丁⒆寣W(xué)生結(jié)合插圖說說詩句的意思。  指名讀?!洞寰印方贪?篇2  教學(xué)目標:  1.學(xué)會生字?! ⊥瑢W(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎?(春天)  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知  出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)  描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》);小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》);河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》)。  5.全班齊讀古詩?! 。?)、多么美好的時光呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光
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