【正文】 媚，風(fēng)和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發(fā)音?！　‖F(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩。組詞?！　≌n前準備：編寫有關(guān)春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）　　教學(xué)過程：　　一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課　　多媒體課件出示：柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子　　游戲：智力拼圖　　，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫?！　≈笇?dǎo)朗讀古詩?！　?．小組合作，交流識字方法?！　?2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。　　5．學(xué)生描紅、臨摹。──韓愈《晚春》)　　教學(xué)目標　　1．認識“古、詩”等13個生字?！　∫惶欤谂笥训难埾?，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶?！　　胺诺酶咝?，再高些！”忽然，高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。　　本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。全詩洋溢著歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩的，學(xué)生能很快地進入情境，體會環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂，感悟詩人對春天的喜愛之情。　　體會詩人對春天的贊美之情?！　≡趯W(xué)生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂，讓學(xué)生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、詩的意境、詩的情感。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來讀。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。　　3．把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟?！　　　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　?。?、開火車認讀生字。　?。?、全班匯報交流。　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩第 22 頁 共 22 頁。哪些地方讀不懂的用“？”標出?！　　　±首x課文?！　?3)物象：物象即事物形象。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。所以在讀時我們可以分步進行?！　±纾簩?dǎo)入部分，我設(shè)計了摘蘋果的游戲，每一個蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩，要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果。　　有感情地朗讀古詩，熟讀成誦?！　×硗猓菊n的古詩教學(xué)是在一年級下冊剛教學(xué)完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。反過來這首詩正好把這幅生機勃勃的“樂春圖”躍然紙上。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。他沿著堤岸漫步?！洞寰印方贪?篇7　　一、寫作背景　　清咸豐年間，政府政治x敗。──蘇軾《春宵》　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！　?．連詞認讀生字?！　?5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)　　二、范讀課文、整體感知　　認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。方式：學(xué)習(xí)小組合作，探討。《村居》教案 篇5　　預(yù)設(shè)目標：　　教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。認真觀察，火字做旁有什么變化呢？　　指導(dǎo)書寫“因”：（出示“因”?！　∽x一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的?！　∽约壕毩?xí)讀一讀，注意讀準字音和停頓?！　〗虒W(xué)準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、出示圖畫，談話引入。　?。础⒅该吓_說?！　、苤该首x。　?、蘅凑n件師配音說：　　看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。　　三、學(xué)習(xí)生字　?。薄⒄忠簦骸　∽⒁狻俺谩笔锹N舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。背誦課文?！　≈裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知?！眱删湓娭兄赖??！　∷摹⑦M入情境，指導(dǎo)朗讀　　1．指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升?！　?．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩?！　。?、反復(fù)練習(xí)朗讀：　　指名讀。其他同學(xué)談聽后感受?！　。?、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。　?。?、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力?！　。?、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優(yōu)美?！　。?、學(xué)生自己借助拼音把古詩讀準確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀?！　。丁⒆寣W(xué)生結(jié)合插圖說說詩句的意思。　　指名讀?！洞寰印方贪?篇2　　教學(xué)目標：　　1．學(xué)會生字?！　⊥瑢W(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎？（春天）　　二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知　　出示多媒體課件（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）　　描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》）；小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》）；河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》）。　　5．全班齊讀古詩?！　。?）、多么美好的時光呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光