【正文】 持”可概括為“從政策制定層面重視非遺保護(hù)，為非遺項(xiàng)目保護(hù)、傳播、傳承提供政策和財(cái)政資金方面的保障和支持”；網(wǎng)絡(luò)支持層面，結(jié)合“用好網(wǎng)路傳播工具，讓‘傳播’與‘傳承’產(chǎn)生‘化學(xué)反應(yīng)’，形成活態(tài)存在的生命力”“互聯(lián)網(wǎng)可以為民間工藝提供廣泛的銷售平臺(tái)”“民間工藝線上推廣為消費(fèi)者帶來(lái)了更多線下體驗(yàn)機(jī)會(huì)”可概括為“以政府的力量，為非遺項(xiàng)目的傳承提供便利的傳播工具，打造便捷的線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以政策營(yíng)造有利于非遺項(xiàng)目傳承和發(fā)展的線下消費(fèi)環(huán)境”。方法二：要點(diǎn)歸納法。他不卑不亢，神情淡定，熱情實(shí)在。 這使我對(duì)他更加同情，甚至有點(diǎn)喜歡，暗下決心一定要幫他解決問(wèn)題。村支書徐友誼說(shuō)：“哎喲，看來(lái)老問(wèn)題又?jǐn)[上臺(tái)面了。你是只知其一，不知其二呀。 “是啊，他家的確困難，村里其實(shí)每次都想往上報(bào)他。 當(dāng)吳更里帶我們來(lái)到一間平日里一直上著鎖的房間時(shí)，盡管我們有精神準(zhǔn)備，還是被屋里那架精美的鋼琴震撼了。 我們都把疑問(wèn)的目光定格在吳更里的臉上，等待著他的回答。那年我才8歲。 “那你一直留著鋼琴，是為了紀(jì)念你父親，對(duì)嗎？”我是個(gè)急性子的人，忍不住說(shuō)出了最后結(jié)果?！笨赡愕妹鎸?duì)現(xiàn)實(shí)呀。 吳更里口氣堅(jiān)決，咬鋼嚼鐵?！吧狭随i的房間”“什么雜物都沒(méi)放”“輕輕擦拭我們剛才摸過(guò)的地方”等描寫，不但表明吳更里對(duì)鋼琴的愛護(hù)，還體現(xiàn)出他對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。寧愿生活貧困也不放棄精神追求，值得人們思索。（2）本篇小小說(shuō)是以“我”的視角、圍繞著鋼琴展開情節(jié)的。因此這道題是一道賞析小說(shuō)情節(jié)作用的試題，這類試題通常采用“四指向一聯(lián)系”模式思考答題。寧愿生活貧困也不放棄精神追求，值得人們思索。敘述視角也稱敘述聚集，是敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。 《公羊傳》與同是詮釋《春秋》的《左傳》結(jié)出了完全不同的成果。而《公羊傳》要把《春秋》看成是一部哲學(xué)著作，說(shuō)孔子是借魯國(guó)的史事來(lái)表達(dá)自己的政治觀念和社會(huì)理想。C.文章將《公羊傳》與《左傳》對(duì)比，證實(shí)兩者詮釋的成果存在根本差異。B.（2）D項(xiàng)，“文章中《公羊傳》以宋繆公不傳位于正道為例來(lái)論述‘大居正’說(shuō)，該例子有可能不是真實(shí)的記述”錯(cuò)誤，選項(xiàng)張冠李戴，原文說(shuō)的是“宋宣公不遵循傳位于子的正道”，選項(xiàng)變成“宋繆公不傳位于正道”，且此例出自《春秋》，是真實(shí)的。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。 12月3日起，由中央電視臺(tái)創(chuàng)建、央視紀(jì)錄國(guó)際傳媒有限公司承制的大型文博探索節(jié)目《國(guó)家寶藏》登陸中央電視臺(tái)綜藝頻道（CCTV—3），在周日19：30黃金檔首播。（摘編自鐘菡《國(guó)家寶藏很年輕！有多年輕？上下五千年！》，《解放日?qǐng)?bào)》2017．11．28）材料二： 不同于以往的綜藝節(jié)目，《國(guó)家寶藏》邀請(qǐng)了王凱、雷佳音等27位當(dāng)紅明星作為“國(guó)寶守護(hù)人”，以“小劇場(chǎng)”的方式演繹文物的前世今生，而9大博物館館長(zhǎng)坐鎮(zhèn)對(duì)文物進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)，更讓節(jié)目凸顯了話題性和專業(yè)性。研究報(bào)告表明，在博物館中使用演員可能是一種強(qiáng)有力的教育工具。） A.《國(guó)家寶藏》節(jié)目為每件寶藏綁定了一位明星作為“國(guó)寶守護(hù)人”，借助明星效應(yīng)引起觀眾對(duì)國(guó)寶的關(guān)注。 【答案】 （1）B（2）A（3）①由民眾甄選博物館推薦的鎮(zhèn)館之寶，增加了民眾參與度。C項(xiàng)，“大部分人渴望通過(guò)各種方式對(duì)展品有更多的了解”錯(cuò)，圖表中的數(shù)據(jù)只能反映出喜歡哪種服務(wù)方式的觀眾多，但不能反映出大部分人喜歡各種方式。故選B。根據(jù)材料三可以看出，目前觀眾對(duì)沈陽(yáng)故宮博物院提供的服務(wù)尚存在各種不滿，該博物院的服務(wù)情況不容樂(lè)觀。”而在非戲劇組，學(xué)生們的理解力和記憶力均存在著很大的變數(shù)。 在曼徹斯特大學(xué)從事戲劇研究的高級(jí)講師托尼節(jié)目每集聚焦一家博物館，每個(gè)博物館推薦3件鎮(zhèn)館之寶，交民眾甄選。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤?！敬鸢浮?（1）C（2）D（3）C 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“但《左傳》的成就顯然高于《公羊傳》”錯(cuò)誤，該信息無(wú)中生有，文中并沒(méi)有提到《左傳》的成就顯然高于《公羊傳》這一信息；B項(xiàng)，“《春秋》……而實(shí)際上內(nèi)在的文本性質(zhì)卻是一部經(jīng)學(xué)”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，“經(jīng)學(xué)”只是《公羊傳》的觀點(diǎn)，并非事實(shí)；D項(xiàng)，“《公羊傳》的脫穎而出影響了西漢的政治和社會(huì)，所以它對(duì)《春秋》的詮釋很成功”錯(cuò)誤，選項(xiàng)因果關(guān)系顛倒，從文中來(lái)看，應(yīng)是成功詮釋在先，然后才有對(duì)西漢的政治和社會(huì)的影響。 ） A.文章旨在分析《公羊傳》的獨(dú)特詮釋模式——闡發(fā)《春秋》蘊(yùn)含的義理。B. 《公羊傳》對(duì)《春秋》文本性質(zhì)的轉(zhuǎn)換之所以可能實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上是預(yù)設(shè)了一個(gè)前提，即《春秋》之中存在著“微言大義”。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。故答案為：⑴D；⑵小說(shuō)以“我”的視角、圍繞著鋼琴展開情節(jié)：“我”發(fā)現(xiàn)紕漏，引出吳更里；“我”得知事出有因，引出鋼琴；“我”走訪吳家，引出鋼琴由來(lái)；“我”勸其賣琴遭拒，凸顯主題；“我”夢(mèng)到吳更里成為鋼琴家，令人回味。這些語(yǔ)句都能表現(xiàn)本小說(shuō)的文脈，據(jù)此劃分層次，圍繞“我”歸納出每層大意，便可梳理出答案。結(jié)合文本，這一情節(jié)表現(xiàn)的是吳更里對(duì)父親期望的紀(jì)念，對(duì)精神的追求，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。 【答案】 （1）D（2）小說(shuō)以“我”的視角、圍繞著鋼琴展開情節(jié)：“我”發(fā)現(xiàn)紕漏，引出吳更里；“我”得知事出有因，引出鋼琴；“我”走訪吳家，引出鋼琴由來(lái)；“我”勸其賣琴遭拒，凸顯主題；“我”夢(mèng)到吳更里成為鋼琴家，令人回味。小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物，如吳更里與其他貧困戶，灰頭土臉的吳家人與一塵不染的鋼琴，對(duì)比手法使人物形象更加豐滿。在金碧輝煌的舞臺(tái)上，有一個(gè)人坐在一架巨大的鋼琴前，身體搖擺，十指飛舞，天籟般的樂(lè)曲汪洋恣意，跳躍流淌……大廳里掌聲雷動(dòng)。我就想，將來(lái)我還會(huì)有孫子呀，孫子也會(huì)有兒子呀。等條件成熟了，就把全家搬進(jìn)城去，讓我受最好的教育。可是，唉……”他停住不說(shuō)了，似乎陷入回憶之中。 看見我們又來(lái)，吳更里好像早有預(yù)料似的，只是沖我們笑一笑?？晌覀?nèi)サ臅r(shí)候，怎么沒(méi)有注意他家有鋼琴呢？在我的想象里，村干部們肯定會(huì)被炸暈的。 這戶人家的男人叫吳更里，是個(gè)長(zhǎng)相敦厚的中年人。 鋼的琴申平概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語(yǔ)句摘錄法。（2）D項(xiàng)“完全得益于產(chǎn)業(yè)的力量”錯(cuò)，原文“我國(guó)的春節(jié)、潑水節(jié)，以及西方的圣誕節(jié)之所以風(fēng)行，就在于產(chǎn)業(yè)的力量”，可見產(chǎn)業(yè)的力量是節(jié)日得以風(fēng)行的原因，但是“完全得益于”夸大其詞。非遺保護(hù)傳承有“自上而下”和“自下而上”兩條線索，二者平行又相輔相成，缺一不可。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.首先，互聯(lián)網(wǎng)可以為民間工藝提供廣泛的銷售平臺(tái)。 學(xué)生探究解答時(shí)要先亮出自己的觀點(diǎn)，然后述說(shuō)理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。作用：作為線索，貫穿全文，深化主題。故答案為：⑴A⑵小說(shuō)以“聚會(huì)”為明線敘述現(xiàn)實(shí)事件，有利于揭出“法理”；以“回憶”為暗線回?cái)?zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，著眼于表現(xiàn)戰(zhàn)友“情義”。 【答案】 （1）A（2）小說(shuō)以“聚會(huì)”為明線敘述現(xiàn)實(shí)事件，有利于揭出“法理”；以“回憶”為暗線回?cái)?zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，著眼于表現(xiàn)戰(zhàn)友“情義”。開端通過(guò)槍聲、硝煙、小道和血腥等描寫再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，以回憶連接時(shí)空，將真實(shí)情狀與主觀幻覺交織融合起來(lái)，新穎別致，扣人心弦。 不久，強(qiáng)收到了剛的一份傳真： 剛一目十行讀完留言，掏出手機(jī)一通猛撥，一個(gè)溫柔的女聲頻頻提示：你所撥打的用戶已關(guān)機(jī)。這次假借出差路過(guò)與你一起敘舊的理由，說(shuō)穿了，其實(shí)是想明修棧道，暗度陳倉(cāng)。 “大哥！”剛大叫一聲，忽地一下坐直了身子。左胳膊中彈的強(qiáng)右臂夾緊沖鋒槍，扇形樣一通猛掃，透過(guò)槍口飄起的藍(lán)煙，一片灌木像割韭菜樣齊刷刷被攔腰割斷。日光燈咝咝喘吁著醉意朦朧。” （3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。 （3）A項(xiàng)，文中是講效法楷模是“最有效的一條途徑”；C項(xiàng)，錯(cuò)在“勝于用法律來(lái)控制”無(wú)中生有；D項(xiàng)，目的是讓楷模具有圣人屬性”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)是目的是“教育青年仿效楷模”。C.文章將儒家與道家楷模理論對(duì)比，證明了楷模仿效理論在儒家思想中發(fā)展得更充分。古代的圣王，其業(yè)績(jī)記錄在冊(cè)，學(xué)習(xí)相關(guān)描述他們行為的著作，是可以實(shí)行修養(yǎng)的。在以后的很長(zhǎng)時(shí)期中，有名的“清官”稱號(hào)就是指居于高位而不計(jì)較個(gè)人得失的人?！毙紊⑸窬?，就是要求文章不但要具備鮮明而深刻的主題，還須抓住表面看來(lái)似不相關(guān)的人、事、景、物的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的構(gòu)思和精巧的布局，使它們組成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體，使之結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、首尾一貫、語(yǔ)不離宗?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。連我所屢次嘆為永不可知的沙堆的沙粒的數(shù)目，也確實(shí)地記載著，下面又注明哪幾粒沙是我昨天曾經(jīng)用手掬起看過(guò)的?！薄艾F(xiàn)在我已行年三十，那種疑惑與悲哀在我胸中，分量日漸增多”?！逼渲小啊篱g從此不再見這個(gè)不倒翁。④流露出因緣早已注定、命運(yùn)難以把握的消極宿命思想。文章語(yǔ)言雋永，熔深情、理性于一爐，既表現(xiàn)出“我”求索的殷切，又表現(xiàn)出“我”思考的鄭重。這分明是從桃樹上吹下來(lái)的，然而有誰(shuí)知道它生在哪一枝頭的哪一朵花上呢？窗前白雪一般的無(wú)數(shù)花瓣，分明各有其故枝與故萼，誰(shuí)能一一調(diào)查其出處，使它們重歸呢？因?yàn)槲覅⒖即蟊姷膽B(tài)度，看他們似乎全然不想起這類的事，飯吃在肚里，錢進(jìn)入袋里，就天下太平，夢(mèng)也不做一個(gè)。 袋里摸出一把銅板，分明個(gè)個(gè)有復(fù)雜而悠長(zhǎng)的歷史。我曉得這不倒翁現(xiàn)在一定有個(gè)下落，將來(lái)也一定有個(gè)結(jié)罘，然而誰(shuí)能知道這不可知的命運(yùn)呢？終于我想：將來(lái)我長(zhǎng)大起來(lái)，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。 大賬簿豐子愷可以看出其做事決斷、雷厲風(fēng)行；從針對(duì)嚴(yán)重的災(zāi)情、不利的形勢(shì)，從越州與周邊府縣的實(shí)際情況中找到矛盾的癥結(jié)點(diǎn)，解決問(wèn)題可以看出其善于思考，做事講究方法；從?對(duì)商人逐利的本性有清醒的認(rèn)識(shí)，更懂得物理之道可以看出其具有大智慧，深諳商人經(jīng)營(yíng)與為官治民之道。②勤政愛民的李知府救災(zāi)不力，落得革職下場(chǎng)，為下文趙知府救災(zāi)作了鋪墊，埋下伏筆。開篇四段主要是介紹李知府的事跡，這與后文趙知府的行為事跡做對(duì)比。③具有大智慧，深諳商人經(jīng)營(yíng)與為官治民之道。D.我等朝中之人，當(dāng)信百姓信物理：諸事只要官府放得開，百姓自有解決之道，物理自有解決之道！”（選自《小說(shuō)選刊》2016年第5期）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（那些餓得奄奄一息的饑民，雖然罵著官府與奸商狼狽為奸，但還是拿著錢爭(zhēng)相買糧。 “正是！”趙知府認(rèn)真地說(shuō)，“本府正欲放價(jià)，隨行就市……” 越州餓死的饑民已過(guò)萬(wàn)。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找不同。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析?！敬鸢浮?（1）C（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“由二維圖像構(gòu)成的、畫面是一個(gè)平面的藝術(shù)作品就稱之為‘二次元世界’”錯(cuò)誤，選項(xiàng)對(duì)“二次元世界”概念的解讀外延過(guò)寬，第一段說(shuō)的是“早期的動(dòng)畫、漫畫都是由二維圖像構(gòu)成的，其畫面是一個(gè)平面，所以被愛好者稱為‘二次元世界’……”，選項(xiàng)把“二維圖像構(gòu)成的動(dòng)畫、漫畫”理解成“二維圖像構(gòu)成的藝術(shù)作品”，擴(kuò)大范圍；B項(xiàng)，“憂大于喜”錯(cuò)誤，這一結(jié)論過(guò)于武斷，文章第三段只是說(shuō)“但對(duì)文化領(lǐng)域是喜是憂，則需要時(shí)間的驗(yàn)證”。 ) A.文章基于對(duì)二次元文化的隱憂，最后提出二次元文化健康發(fā)展的三個(gè)辦法。C.(摘編自宋磊《面對(duì)二次元潮流有鑒于此，國(guó)產(chǎn)二次元作品，至少應(yīng)在以下三個(gè)方面進(jìn)行提升：一是融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流文化提倡的要素。新媒體不僅為二次元作品提供了便利寬廣的展示平臺(tái)，還為網(wǎng)絡(luò)一代找到了同好聚集、思想碰撞的交流空間。不少青少年沉迷于二次元世界無(wú)法自拔，其實(shí)是不愿面對(duì)充滿競(jìng)爭(zhēng)和紛擾的真實(shí)世界。 二次元是當(dāng)下社會(huì)存在的一個(gè)亞文化族群。 （3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)，語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)義的扭曲不明顯，語(yǔ)義錯(cuò)層的感覺不明顯。【答案】 （1）B（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“在反諷中，字面意義與要表達(dá)的意義還是不宜完全沖突”表述不當(dāng)，應(yīng)是：字面意義與要表達(dá)的意義可以完全相反、完全沖突。 ） A.文章用科學(xué)文本與文學(xué)文本對(duì)比，是為了突出文學(xué)文本語(yǔ)言的“語(yǔ)義朦朧和復(fù)雜”。D.新批評(píng)則將“反諷”上升到“文學(xué)性”的高度，將它視為語(yǔ)義變化的典型現(xiàn)象，從而使之成為文學(xué)文本的根本屬性。 科學(xué)文本對(duì)語(yǔ)言的使用就完全合乎語(yǔ)言的約定規(guī)則和編碼原則，堅(jiān)決避免出現(xiàn)能指與所指的斷裂。 從語(yǔ)義學(xué)立場(chǎng)來(lái)看，“反諷”本是指一種“正話反說(shuō)”或“所言非所指”的語(yǔ)言現(xiàn)象?！憋@然，這是一個(gè)非常寬泛的定義。 “反諷”這一語(yǔ)言現(xiàn)象正好符合這一文學(xué)定義?！胺粗S”產(chǎn)生的原理同樣如此。能指與所指的關(guān)系是確定不移的、無(wú)可更改的。”既然“反諷”是一種語(yǔ)義變化，尤其是字面義與真實(shí)義的矛盾狀態(tài)，那么其語(yǔ)義結(jié)構(gòu)一定會(huì)表現(xiàn)為多種不同的構(gòu)成形態(tài)。反諷能使語(yǔ)義變得復(fù)雜，因而新批評(píng)常常使用這一概念。D.《祝?！分小白８！边@一情境的設(shè)置。 （2）D項(xiàng)，“以論證“‘反諷’具有語(yǔ)義疊加和語(yǔ)義多重的特征”與原文不符，從文章結(jié)尾相應(yīng)論述可知，這些“列舉”是用以論證反諷的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)“一定會(huì)表現(xiàn)為多種不同的構(gòu)成形態(tài)”的。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落；第三步，逐項(xiàng)和原文對(duì)照，確定答案。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。動(dòng)漫之所以吸引人，是因?yàn)槔锩娴娜宋飩€(gè)性鮮明、情感豐富。二次元文化和主流文化的交融是大勢(shì)所趨，其原因是受眾年齡的增長(zhǎng)。D.如果青少年不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，那么二次元文化或許就沒(méi)有這么火爆興盛。（2）D項(xiàng)，“側(cè)重點(diǎn)就在于剖析了二次元文化受到追捧的兩大原因”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，文章的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在提出解決問(wèn)題的辦法。本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。 重災(zāi)區(qū)越州已有數(shù)千人餓死。但糧商們一個(gè)個(gè)都精得很，多數(shù)早