【正文】 謂畫虎不成反類狗者也。⑦本句比喻相差不遠；鵠：天鵝：鶩：鴨子。（4）“靜”對于做人與學習有哪些意義？請根據【甲】文內容簡要概括。要學得真知。表達了馬援對兄子的諄諄教誨。故此句可以翻譯為： 心緒寧靜來提高自身的修養(yǎng)，生活節(jié)儉來培養(yǎng)高尚的品德。據此理解概括答題，意對即可。才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。 【乙】 文運用舉例論證、對比論證，舉龍伯高的敦厚謙虛、節(jié)約不失威嚴與杜季良的豪俠仗義、與人同憂樂。文言實詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是考試中經常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應用。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。喜歡議論別人的長處和短處，胡亂評論朝廷的法度，這些都是我最深惡痛絕的。謙約節(jié)儉，待人又不失威嚴。而一旦學習杜季良不成功，那你們就成了紈绔子弟。 十年春，齊師伐我?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。 魯恭為中牟①令，重德化② ， 不任刑罰?！保ü?jié)選自《后漢書》）【注】①中牟：古地名，今河南省境內。戰(zhàn)則請從。 【解析】【分析】（1）根據對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“間”屬于古今異義詞，這里是參與的意思?？梢詰{借（這個條件）打一仗。 【乙】（魯恭為中牟令）重德化，不任刑罰。【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。我將趕緊回去。東趨數百步，有棄地，縱廣合五六十尋，三向皆水也。③杠（gāng）：獨木橋。） A.形骸既適則/神不煩/觀聽無邪則/道以明C.形骸既/適則神不煩/觀聽無/邪則道以明（2）修建滄浪亭之前，作者經歷了一系列過程。C. 居無何（司馬遷《周亞夫軍細柳》）C.故選C。 ⑵本題考查理解文章內容的能力?！靖絽⒖甲g文】我喜愛這地方，來回地走，最后用錢四萬購得，在北面構筑亭子，叫“滄浪”。形體已然安適，神思中就沒有了煩惱，所聽所聞都是至純的，如此人生的道理就明了了；回過頭來想想以前的名利場，每天與細小的利害得失相計較，同這樣的情趣相比較，不是太庸俗了嗎！13．閱讀下面文言文，完成下列小題。事解，又歸慰太仆于家。（選自《明儒學案，有刪減》）【乙】會楊忠慜③諫死，公遙為誄④詞，慷慨泣下沾衿。②岳岳：鋒芒畢露的樣子。（3）小傳講求記述簡略，但人物形象鮮明。 【答案】 （1）于是，就（因此）；死，去世；憐惜，憐愛；同“囑”，囑咐，囑托（2）張元忭就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道。三是仁愛。 （2）此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：公乃張燈幕中，侯母寢夜頌，不令母知。二是忠誠?！币馑际牵瑥堅砣缃鹚朴竦钠沸钥勺鋈辶值谋砺?。 ①因取《中鑒錄》________②三月卒官________③安人憐之________④病以屬公________（2）文中畫橫線句未作斷句，請仔細揣摩，用現(xiàn)代漢語寫出句子意思。蓋公行益，力追古人。總角時，岳岳②負意氣，數矢口談時政得失，人物減否。丁亥升左春坊左諭德，兼翰林侍讀。隆慶戊辰，太仆就逮于滇，先生侍之以往。 我常常劃著小船，穿著輕便的衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩樂忘記回去。詢問年老的人，說：“是吳越國王的貴戚孫承佑的廢園。 ⑷此題考查對思想感情的理解能力?！军c評】⑴此題考查文言文斷句的能力。 【解析】【分析】（1）這句話的意思是：形體已然安適，神思中就沒有了煩惱，所聽所聞都是至純的，如此人生的道理就明了了。秋思》）D.D. ②并（b224。澄川翠干，光影會合于軒戶之間，尤與風月為相宜。 一日過郡學，東顧草樹郁然，崇阜①廣水，不類乎城中?，F(xiàn)在蝗蟲不侵犯中牟縣境，這是第一個讓人驚異的地方：愛護鳥獸，這是第二個讓人感到驚異的地方；小孩子都有仁愛之心，這是第三個讓人驚異的地方。答題時要在理解文本內容的基礎上從文中篩選出符合題意的句子即可。魯恭擔任中牟縣令，注重用道德來感化人民，不采用刑罰的方式。 （3）通讀文章，在理解文章大意的基礎上從兩文中篩選出體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想的句子，【甲】中小大之獄，雖不能察，必以情，這句話的意思是：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。從：隨行，跟從。②袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。 ①忠之屬也。今蝗不犯境，此一異也；愛及鳥獸，此二異也；童有仁心，此三異也?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也。(因為)學習龍伯高不成功，還可以成為謹慎謙虛的人。 解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。 ⑸ 【甲】文先運用對比論證，將“夫學須靜也，才須學也”的“靜”與“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”的“躁”對比，鮮明突出論證了“靜”對治學修身的重要。③我常常替他寒心，這就是我不希望子孫效仿他的原因（或因此我不希望子孫效仿他）。結合有關“靜”的語句分析，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”說明依靠內心安靜來修養(yǎng)身心；“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明恬靜寡欲能讓人明確志向，達到遠大目標修身：個人的品德修養(yǎng)。 【乙】文運用舉例論證、對比論證，舉龍伯高的敦厚謙虛、節(jié)約不失威嚴與杜季良的豪俠仗義、與人同憂樂。才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。②夫學須靜也，才須學也。⑤清濁無所失：指交友不分善惡。 龍伯高③敦厚周慎，口無擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威，吾愛之重之，愿汝曹效之。 【甲】“以”字在初中語文教材文言文篇目中出現(xiàn)的頻率較高，其含義和用法歸納起來有以下幾種： ①作動詞，譯為“認為、以為”；②作介詞，相當于“用”，“把、拿”，“因、因為”，“憑借”，“從、由”，“按照”；③作連詞，相當于“用來、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已經。 ⑷ 共同特點是守法（或擔當責任）。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。【解析】【分析】（1）：放縱；B正確；C. 過：犯過錯；D辭：推辭。 官有貴賤，罰有輕重。辭不受令（辭：言辭）（2）下列選項中劃線文言虛詞的意思和用法與例句相同的一項是（④聽微決疑：聽察細微隱情，決斷疑難案件?！彼觳皇芰?，伏劍而死。文公曰：“官有貴賤，罰有輕重。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。 ⑷本題考查理解內容和概括文章信息?！军c評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。 ⑸根據自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，正確理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受即可。 澹泊：同“淡泊”，清靜而不貪圖功名利祿。 【解析】【分析】⑴解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。不必錦衣玉食而后謂之奢也/不必若余之手錄，假諸人而后見也D.③頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權勢的人隨意支使人的傲慢神氣。見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋② ， 見雇工則頤指氣使③ ， 此即日習于傲矣。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）【乙】 【甲】【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。去：離開。②放杖而笑，就為得失？（3）【乙】文蘇軾“自笑”和“笑韓退之”的原因各是什么？從中可以看出蘇軾與歐陽修的思想境界有何共同之處？請聯(lián)系【甲】【乙】兩文簡要分析。放杖而笑，孰為得失？過②問先生何笑，蓋自笑也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。7．閱讀下面的文言文，回答問題?！蔽覇査_始是如何謀劃的，回答說：“州里把這件事上報給轉運使，轉運使挑選有能力的官吏視察這件事是否可行，反復視察了多次，又上報朝廷，由三司來決定，三司認為這件事可行，他們都沒有改變我們膝候的主張。 【點評】⑴本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測； ⑵本題考查重點句子的翻譯。由“蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。句意為：過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。 【解析】【分析】（1）①句意：我打開信看著地圖。 ①昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津。滕候志大材高，名聞當世。昔舟之往來湖中者，至無所富，則皆泊南津 ， 其有事于州者遠且勞，而又常有風波之恐、覆溺之虞③。6．閱讀下面文言文，回答問題?！靖絽⒖甲g文】解答此題關鍵在于對句子優(yōu)勢的理解，根據句子的意思進行斷句，注意題干的限制要求。據此回答：夜的寂靜（或：寂靜） （5）“獨往湖心亭看雪”，與人偶遇飲酒，歸納其雅趣為：①晚上獨往湖心亭賞雪；②湖心亭巧遇知音，把酒言歡。②句：（他們）是金陵人，客居于此。②晚上，下起大雪，當時正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻擋。 ①余強飲三大白而別________②是金陵人，客此________③輒復不遂________④魯直所謂________（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（節(jié)選自袁中道《珂雪齋集》）【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出現(xiàn)，狀如鹽粒?！保◤堘贰逗耐た囱罚疽摇肯矏凵徎ǖ娜?，與我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當然人數眾多了！5．閱讀下面的兩篇文言文，回答問題。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。 解答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上來分析即可。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可。 （6）“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，寫 出了它空管挺直、不牽扯攀附的高尚 品質；再次“可遠觀而不可褻玩”，寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。作者采用 “移步換景”的寫法，寫發(fā)現(xiàn)小石潭之經過及小石潭的景物特征，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，很象一部山水風光影片，具有極強的動態(tài)畫面感。 （3）此題是多是古今異義詞，如，澈：穿透。用“隔、聞、伐、取、見”等詞，在移動變換中引導我們去領略不同的景致，極具動態(tài)畫面感，表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情。帝感其誠《愚公移山》（3）解釋下列句中加下劃線的詞語。B.蓮，花之君子者也。晉陶淵明獨愛菊。以其境過清，不可久居，乃記之而去。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。采菊東籬下，悠然見南山。根據諸侯的成約，大王理當在關中做王，關中的百姓都知道這件事，大王失掉了應得的爵位進入漢中，秦地百姓沒有不怨恨的。 經常依靠別人來糊口度日，人們都討厭他。 【參考譯文】 【點評】⑴本題考查對語文知識文化常識的掌握和辨析?！?，并不是嫌飯不好。故選C。②信數與蕭何語，何奇之。B.信能死刺我不能死/出我袴下B.三秦、河南，古地名。（1）下列對文中劃線詞語的相關內容解說，不正確的一項是（”于是漢王大喜，自以為得信晚。 你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。答題時應注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。②于是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學習。主要用語言勸說，現(xiàn)身說法，語重心長，言辭懇切，鼓勵呂蒙求學。耳，語氣詞，表示限制語氣，罷了。所以其停頓為：撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云。 啟示：我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學，只有不斷努力學習，才能達到更高的目標。撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云（3）翻譯文中畫橫線的句子。湯問》，有刪節(jié)）（1）解釋文中劃線的字。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。在初步理解文意的基礎上從文中篩選出有關的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。翻譯成現(xiàn)代漢語就是： 橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。 （3）文中引用《名醫(yī)錄》里的事例，是為了說明什么？ 【答案】 （1）故/人/名為諫果。 時珍曰：《名醫(yī)錄》云，吳江王順福家人，食鱖魚被棘，橫在胸中，不上不下，痛聲動鄰里，半月余幾死。 時珍曰：橄欖名義未詳。（2）用自己的話說說橄欖為什么又叫做“青果”。這句話是：此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。 ⑵此題考查理解文章內容的能力。 初、權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務，權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。（選自《列子撫節(jié)悲/歌聲振林木/響遏行云D.孫權是現(xiàn)身說法，直言勸說，提出要求，易為人所接受；秦青則不說話，以自身的行動，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而達到勸人的目的。那歌聲使路邊的樹林都振動了，使空中的飛云也停住了。往事，指歷史。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。 ⑵D； ⑶ ①你應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 ⑵本題考查文言文斷句。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。3．閱讀下面的文言文，完成小題。信亦知其意，怒，竟絕去。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。③蒲伏：同“匍”。C. ） A.韓信為布衣時，很窮困而且無所事事，經常去亭長家蹭飯，因飯不好，最后大怒而去。 ①一市人皆笑信，以為怯?！保瑩藬嗑錇椋盒拍芩?刺我/不能死/出我袴下。韓信也明白他們的用意，很生氣，從此就和他們斷絕了關系，離開了他家。②韓信多次與蕭何交談，蕭何認為韓信是奇才。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。 淮陰侯韓信是淮陰人，當初還是平民的時候，家里貧窮又放蕩不檢點，未能被推選為地方官吏，又不