【正文】 要將手長時間放在我的頭頂上撫摸，讓我周身流遍慈愛。我不知道她這是干什么。能想象出，多少個不眠之夜，母親冥思苦想，才想出了“高招”。母親終于滿意了?？墒窃谀且豢?，我感覺自己就像手中的泡菜，仍然住在母親的掌心。 1.（1）母親記得“我”的生日（2）母親為“我”做防輻射玻璃（3）母親為“我”做泡菜。住在母親掌心的孩子總是最幸福的人。③已不知是從哪一天起開始注意那個女人的。幾乎每天下班的途中都會看到這樣的一幕，暖意融融，讓人陡生羨慕。見我看她的頭發(fā)，她說：“快過年了，女兒送我的，說我戴上好看！”一種幸福與滿足寫滿了她秀氣的臉，那一剎那，冰封雪凍間都充滿溫情。③自然段作者描寫了烤地瓜女人的同行們，有什么作用？ ，回答問題?！叭笔怯残匀o的意思，運用動作描寫，一方面形象地表現(xiàn)了烤地瓜女人的熱情、善良、有同情心；另一方面暗示了兩個小女孩的推辭，為后文寫小孩不是女人的孩子埋下伏筆。②臺上的女兒花樣的亮麗，頎（q237。③主持人十分痛惜地問女孩：“當(dāng)初，知道自己生病的時候，是什么心情呢？畢竟，年輕的女孩都是愛美的?！闭f著，他望向?qū)γ娴膸孜幻餍羌钨e。1.“眼睛是心靈的窗戶”，請從文章中找出一句描寫女孩眼睛的句子寫下來，并結(jié)合句子仔細(xì)品讀，寫出女孩的性格特征。（意思對即可），讓我感受到女孩的樂觀、堅強；第二次回答，我讀懂女孩的孝順、陽光，對未來充滿希望。（任選一句）2.①“笑”是因為女孩的回答很自信，出乎大家的意料，這是欣賞和善意的笑?！雹苄谋妊劬匆姷亩?！真的是這樣啊，我們這些視力正常的人，常常因為心靈蒙塵，讓我們的眼睛看不到生活的美好。她的笑，卻將觀眾的眼淚笑落了。由于視神經(jīng)萎縮，她的視力可能永遠(yuǎn)不會再恢復(fù)了。那是一檔平民娛樂節(jié)目，由女兒和母親搭檔出演。 艱苦環(huán)境下女人堅強、善良、樂觀的精神，突出烤地瓜女人樂觀的生活態(tài)度。我想，那樣的一個女人，無論過著怎樣的生活，都該是滿懷幸福的吧！。我說：“我要買兩個烤地瓜！”女人便打開桶蓋，說：“你挑吧！”女人的眼睛清明見底，我指著兩個最大的，她卻說：“這兩個不行呢！我要帶回去給孩子！”一副很不好意思的神情，我訝然問：“你不是剛剛給過她們嗎？”女人愣了一下，笑著說：“哦，你說剛才那兩個孩子呀！她們可不是我的孩子，她們的爸爸在前面拐角擺地攤兒修鞋，腿腳有殘疾，都挺不容易的。便牽著手跑開。行色匆匆的人們，都會略略停頓一下腳步，那氣味，那感覺，會讓他們瞬間想起家的溫馨。：不好。 ，有像文中“母親”這樣的人，他們在細(xì)節(jié)中無比深摯地愛著自己的孩子。車子載著我離家?guī)装倮铩８桌锸菫槲抑谱鞯呐莶?。“傷害”被緊張和擔(dān)憂無限夸大。二母親猶豫了好長時間，她有些急切，又有些遲疑。三十幾年了，母親不怎么看日歷，兒子的生日卻一次不落地記得。4.（1）是老人對買他獎券的人的祝福。 “這套子竟是嶄新的，和他并不相配”中，“嶄新”一詞相信作者是別有深意的，你能談一談這個詞語的妙用嗎？ “一券在手，希望無窮”，依次說說它們不同的含義。老人說：“你這樣會冷吧！”然后，他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避?！安挥醚b套子了。從他的相貌看來，應(yīng)該是北方人，流落到這南方的街頭，連最熾（ch236。他腳上穿著一雙老式的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。呆住了： 臉紅了： ，結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫?。大老劉什么話也沒說?！睂O子很有成就感。人們說“一麥兩秋”就是說收麥活重。電話響了。（1）南懷瑾的文章很差，姓商的先生對他的評價不正確。________一眼 _________一眼①自然段，完成下面的人物檔案。”袁煥仙發(fā)話：“回去，給我讀100遍，讀完了來見我，再告訴你！”④南懷瑾從沒有遇過這樣粗暴的老師，（ ）心里非常不痛快，（ ）師道尊嚴(yán)，他只能忍了。南懷瑾就問：“老師，（ ）我在從前參加科舉考試，（ ）能考上嗎？”“沒問題，沒問題，”商先生說，“憑你的水平，考個舉人、進士不在話下。21”母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍？（分析人物情感態(tài)度考題）參考答案：她要教會乞丐憑自己的力氣掙錢，這也體現(xiàn)了母親自立自強的人生態(tài)度。 ?幾年后，有個很體面的人來到我家?！? ⑦乞丐說：“我不會忘記你的。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。???任何藝術(shù)都充滿了遺憾，《迢迢牽牛星》這節(jié)課最大的遺憾有二:其一，整節(jié)課的節(jié)奏感不甚分明。???這絕非一日之功，這是長期不懈的熏陶、培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。仿句對于學(xué)生來說，是一個絕好的訓(xùn)練形式。???第二個教學(xué)設(shè)計:體悟形象。但決不能細(xì)摳、深挖，只能?蜻蜓點水?，點到為止，還要做到?紅爐一點雪?，了無痕跡。望月懷遠(yuǎn)(張九齡) 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 ２、事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情的美麗的。這叫間接抒情。這首詩中，夜深露重，詩人卻久久不肯睡覺，從這個“望”中你能感受到詩人怎么的心情？ 秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。 三、讀出“望”之情感美 月出東山，詩人在望，烏鴉入睡，詩人還在望，桂花濕潤，詩人仍在望。 “濕” 夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤了。 二、讀出“望”之畫面美 八月十五的夜晚，詩人望月，望月到了哪些景象呢？ “白” 詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中。氣勢連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強節(jié)奏。 疊字是指兩個相同的字重疊組成的詞語，又稱復(fù)字、重言?？墒?，當(dāng)距離僅為“一水”相隔時，人們心中的期望就會被無形中加大，河漢的清淺和并不寬闊，強化著見面的渴望?？墒?，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎，在詩句中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？ （5）河漢清且淺，相去復(fù)幾許。是那句啊？“不聞機杼聲，惟聞女嘆息。（3）纖纖擢素手，札札弄機杼。零本是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。1．《古詩十九首》多為抒情詩，《迢迢牽牛星》就是其中的代表作品。二．誦讀詩歌，反復(fù)品味，探尋詩歌語言的音韻之美。三、作業(yè)設(shè)計：　　有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞?！　　按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！　№n翃：字君平，南陽(今屬河南)人。教學(xué)用具 標(biāo)簽 背誦課文?！　。?）指名讀。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀。一個“飛”字，蘊意深遠(yuǎn)。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫?！　煟喝绻f一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。教學(xué)的難點：體味“盈盈一水間，脈脈不得語”的情感。1．教師范讀。2．讀完這首相思之作，如果用一個感嘆詞來抒發(fā)你的讀后感情，你愿意用哪個字呢？如果用一個詞語將這種感嘆描摹出來，你認(rèn)為哪個詞語可以傳遞出你讀出的這份情感？ 傷感、哀怨。紛紛織女淚盡灑，誰解其中相思味！那淚如雨下的神態(tài)，就是織女相思成癡最好的表達(dá)。而“弄”這個字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。“迢迢”指遙遠(yuǎn)的地方。何談遙遠(yuǎn)一說呢！“盈盈”寫出了水之物貌，既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想見女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮。這樣的寫法，后世也有借鑒。在古典詩詞中，疊字的運動相當(dāng)普遍。如：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。 主要應(yīng)該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。“月中桂子落，天香云外飄”，傳說人間的桂花樹是廣寒宮里那棵桂花樹的種子落到人間后生長出來的。 “夕陽西下，斷腸人在天涯”馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》 “洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 用自己的語言說說這兩句的意思。 “落” 詩句中還有一個動詞，用得不同凡響，新穎別致，讓人眼睛一亮。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。???下面我就談我的四個教學(xué)設(shè)計，三個?追求?，兩個?遺憾?。其二，把這種感覺用語言表達(dá)出來。將《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》比較是許多教師英雄所見略同的共識，然而，尋找比較點卻應(yīng)格外用心、細(xì)心。???總之，四個教學(xué)設(shè)計既環(huán)環(huán)相扣，逐層深化，又能各自獨立突破教學(xué)的重點難點。第三，教師在課堂上進行點點滴滴的語言示范。當(dāng)同學(xué)們對一個問題滔滔不絕時，教師如果想扭轉(zhuǎn)話題往往于心不忍，于是，有些環(huán)節(jié)顯