【正文】 門口跑向我們這邊，牽起我們無(wú)處躲藏的雙手，一個(gè)接一個(gè)，圍成好幾個(gè)大大小小的圓圈?！邦}好一半文”，我們的補(bǔ)題必須符合客觀實(shí)際、積極向上，要補(bǔ)充能夠反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。文章要寫出一定的思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會(huì)生活的本質(zhì)和事 物發(fā)展的規(guī)律，發(fā)人思考，啟迪智慧。具體來(lái)說，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則: (1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。 (4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。微笑，讓我重拾信心?！斑@下完了！”我心里暗暗想著，又趕緊給人家道歉，頭頂傳來(lái)的不是憤怒的呵斥聲，而是一句輕輕的沒關(guān)系，我不好意思的笑了笑，他也禮貌性的回了一個(gè)微笑。禮物不必是貴的，真心就好。標(biāo)題由兩個(gè)詞語(yǔ)組成，“一份”限定“禮物”的數(shù)量，“禮物”是中心詞，也是選材立意的重點(diǎn)。還是一種思考。有形的禮物可以讓孩子度過一個(gè)愉快的節(jié)日，無(wú)形的禮物或可給予孩子一生的影響。藝術(shù)家豐子愷被認(rèn)為是“善知兒童心思的大朋友”，他總是與兒女打成一片，不少陪伴子女的場(chǎng)景，最終成了我們所熟知的畫作。對(duì)父母而言，在這個(gè)兒童節(jié)，不妨抽出時(shí)間，與孩子聊聊天、散散步，以最尋常的陪伴，送他們一份長(zhǎng)情而深沉的禮物。從容走過人生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，就要重內(nèi)涵而輕形式，淡化孩子的“禮物情結(jié)”。后來(lái)他意識(shí)到死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，開始正視人生，踏上了文學(xué)這條路。第三個(gè)片段，寫上學(xué)路上，陌生人熱心的幫助后不求回報(bào)的微笑，是生活給予我的最好的禮物。那是一個(gè)雨天，下午放學(xué)回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學(xué)的時(shí)候媽媽提醒我?guī)懔耍壹易〉倪h(yuǎn)，這么大的雨，沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風(fēng)聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個(gè)個(gè)水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周圍行人都低著頭匆匆掠過，路很難走，我只得左挑右撿的前行。【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道命題作文，題目是“行走在美好中”，立意時(shí)注意抓住題目中的“美好”，要對(duì)“美好”做出具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的一個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指教，悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo)，成功時(shí)的一個(gè)擁抱”提示，對(duì)這些生活中的瞬間進(jìn)行相應(yīng)的挖掘，可分別理解為“善意、鼓勵(lì)，指導(dǎo)、教誨，慰藉、同情，祝福、鼓勵(lì)”等，這樣文章就會(huì)深刻，行文時(shí)注意記敘文的要求，一般要寫一個(gè)場(chǎng)景、敘述一個(gè)故事、表達(dá)一種情感。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 這是什么？誰(shuí)給我的？難道，難道是……？我的心一顫：對(duì)，一定是！我忙將手伸到抽屜下面，慢慢拆開紙片。突然，我看芳正托著下巴，若有所思的樣子。 這首詩(shī)寫得不錯(cuò)，還不是一般的女生能寫得出來(lái)，要說誰(shuí)有這水平能寫出這首詩(shī)，看來(lái)只有…… 瑩！對(duì)，只有她?？匆姮撾x我越來(lái)越近了，我便很紳士地站起身來(lái)，面帶微笑。時(shí)光流走后，或許才會(huì)明白，那些云淡風(fēng)輕、花開花落早已于不經(jīng)意之間，成為成長(zhǎng)乃至生命的一部分?？梢詫懙臇|西很多，但一定要化大為小，不能大而空。琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面：一是補(bǔ)題的內(nèi)容。要求：①將標(biāo)題補(bǔ)充完整。于是我背離母親，皺著眉頭與母親冷戰(zhàn)，母親的自行車，總是被母親小心地擦拭著，總是看著這輛車淺淺地微笑。我終于明白母親想要這輛車的原因了。母親，在那些暫時(shí)冰川的凍結(jié)的親情中，我會(huì)留一點(diǎn)車印的溫暖給自己。巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容地完成一篇熟悉的作文。但不管選什么，在思考的過程中，我們一定要把握“熟”的原則，即：素材熟、主題熟、結(jié)構(gòu)熟，要選擇自己易于駕馭的材料，平時(shí)擅用的結(jié)構(gòu)，反映一個(gè)積極向上的主題思想。國(guó)防部評(píng)價(jià)說:杜富國(guó)同志面對(duì)危險(xiǎn)、舍己救人，用實(shí)際行動(dòng)書寫了新時(shí)代革命軍人的使命擔(dān)當(dāng)——把生的希望留給別人，把危險(xiǎn)留給自己。這個(gè)半命題作文本身就有一點(diǎn)創(chuàng)新的意味。這個(gè)時(shí)候他發(fā)現(xiàn)：人生的悲劇就在于太在乎他人的感受，而卻忘記了自己的存在，甚而至于忙忙碌碌的一生，都好像是為別人活著。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫；“化大為小”。深吸一口清晨的空氣，那沁入心脾的清新氣息又是我的活力泉源！我輕快的跳上腳踏車，將自己投入這寬闊無(wú)垠的田園。酸菜蘊(yùn)藏了豐富的大地情感及農(nóng)民熾熱的生命能量，彷彿將一生所付出的汗與淚全部結(jié)合，才能煮出一鍋溫厚的湯。點(diǎn)睛：半命題作文兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，比較突出地考查了考生的構(gòu)題、審題、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。幼兒時(shí)的我，十分貪玩。不知是由于落水受了驚，還是年幼無(wú)知，我望著渾身濕透的老師，我竟然沒有感動(dòng)。望著老師那母親般的微笑，我仍然沒有感動(dòng)?；蛟S是學(xué)習(xí)壓力過大，或許是忙于擠時(shí)間，面對(duì)老師略帶倦色的臉，我依然沒有感動(dòng)。當(dāng)然也可以用托物言志的方法，如果是反襯得話就先寫自己冷漠，但那一次感動(dòng)了。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。寫作：（50分）請(qǐng)以“感謝一路上有你”為題，寫一篇不少于800字的文章。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。【點(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：。行文時(shí)可以首先，縱向回顧人生過往有各種各樣的事，每一個(gè)瞬間都有著不同的心情。有時(shí)甚至連老師吃飯時(shí)也要逮。奇怪的是，老師總是吃得很少很少，但她總是說自己吃飽了。由于我太小，一不小心踩了一個(gè)空，掉在了河里。要求：（1）請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整；（2）字?jǐn)?shù)不少于800字；（3）文中不得出現(xiàn)自己的姓名、班級(jí)等真實(shí)信息；【來(lái)源】陜西省榆林市子洲中學(xué)2018—2019學(xué)年度高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】那一次，我真感動(dòng)心中有個(gè)玻璃杯，里面存放著大的、小的；紅的、綠的東西。寫作時(shí)要認(rèn)真審讀所給的材料內(nèi)容，從材料看，故鄉(xiāng)可以是春光里的一抹新綠，是夏夜里的一株荷花，是秋朝里的一絲微黃，是冬雪里的一剪紅梅；故鄉(xiāng)也可以是兒時(shí)與同伴們搖蕩的秋千，是夕陽(yáng)下母親悠長(zhǎng)的呼喚，是圍爐旁鄉(xiāng)親們的家長(zhǎng)里短。輕啜一口，咦？這又酸又濃厚的滋味不就是可口的“酸菜鴨湯”嗎？鬧哄哄的餐桌也因這熱騰騰的暖流而漸漸熱絡(luò)。故鄉(xiāng)是景是人是事是情，請(qǐng)你以“故鄉(xiāng) ”為題作文，文體不限，不得抄襲，不少于800字。在補(bǔ)題時(shí)，我們可以選擇不同的角度。然后輔之以優(yōu)美的文字，一篇?jiǎng)尤说挠洈⑽谋忝摲f而出。從前面對(duì)題目的分析，可知：這篇文章其實(shí)考查我們的“三觀”的。2. 2018年10月11日下午，在邊境掃雷行動(dòng)中，面對(duì)復(fù)雜雷場(chǎng)中的不明爆炸物，杜富國(guó)對(duì)戰(zhàn)友喊出“你退后，讓我來(lái)”，在進(jìn)一步查明情況時(shí)突遇爆炸，英勇負(fù)傷，失去雙手和雙眼，同組戰(zhàn)友安然無(wú)恙。為什么要這樣做呢？因?yàn)槲覀円呀?jīng)付出太多，而忘卻了自己的存在。有什么相關(guān)的素材，寫出來(lái)可以反映什么主題，所反映的主題是否積極向上。寫好此題的關(guān)鍵在于補(bǔ)題。母親，我不會(huì)再吵著要扔掉這輛車。母親著急地轉(zhuǎn)過頭看我，關(guān)切地問：“沒事吧，??？有沒有……”我微笑地看著母親，母親溫柔的聲音在我耳邊響起：“喏，小時(shí)候我和你外婆，也是這條路，也是這輛車……”溫暖從心頭彌漫開來(lái)。母親有一輛不知品牌的自行車，極舊，上面斑斑駁駁的，是歲月在上面送給它的禮物。成功時(shí)，留一點(diǎn)清醒給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時(shí)，留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時(shí)，留一點(diǎn)責(zé)任給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時(shí)，留一點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽(yáng)光。下面就此問題談四點(diǎn)策略?！　　笥洝窘馕觥吭囶}分析：這是一篇半命題作文，題目難度不大。順理成章地得出“原來(lái)如此！”老師在批閱過程中，要注意學(xué)生寫作過程中的散文化傾向：通過“我”所經(jīng)歷的種種事件，明白多個(gè)道理，多次驚呼“原來(lái)如此” ！考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。我的心又“砰砰”直跳。 “沒……沒想什么。是她寫的嗎？不可能！早聽她說喜歡上隔壁班的一個(gè)男生了。我一驚，彎下腰將它撿了起來(lái)。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去?，F(xiàn)在每每想起那個(gè)不知名的盲人，我的心中就會(huì)被他那默默奉獻(xiàn)卻不求回報(bào)，一心為他人著想的精神所感動(dòng)，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。第一個(gè)片段，寫考試失敗時(shí)，老師的微笑是讓我重拾信心的一份最好的禮物。21歲正是一個(gè)人生命中最輝煌的時(shí)候，不幸卻降臨到了你的身上，一個(gè)本是生龍活虎的小伙子，驟然淪落到要在輪椅上困度余生。在節(jié)日的儀式感之外，更要意識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)是日積月累的過程，每一天都蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的動(dòng)力。正是在父母的陪伴中，堅(jiān)強(qiáng)、自信、友善等品質(zhì)逐漸在生活的點(diǎn)滴中萌生，從而在人生的道路上走得更從容?？酆萌松牡谝涣＜~扣，為孩子的精神世界打開一扇遇見美好的窗口，給他們留一塊自由翱翔的天空，找到成長(zhǎng)的節(jié)奏、釋放少年的天性，探索心中的好奇、繪出眼中的色彩，才能還原童年的意義，真正擁有健康成長(zhǎng)的力量?！傲弧眱和?jié)，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子送份禮物。本文要求寫成記敘文。要求考生明確寫作范圍，在做出理性的思考后進(jìn)行寫作。我趕忙說謝謝，他給我一個(gè)微笑，還告訴我下次要小心。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機(jī)的呼喊聲：“都不要擠！前面的往后走走！”面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，我只能呆呆的站著?！敬鸢浮恳环荻Y物禮物，是收到時(shí)的喜悅與幸福；禮物，是打開一層層包裝紙時(shí)的期待與滿足；禮物，是揭開它神秘面紗時(shí)的驚喜與感激。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。選擇材料時(shí)，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無(wú)感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結(jié)果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財(cái)富、知識(shí)、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“尋找”的過程。這道作文題目，“尋找”是動(dòng)詞，文題前的提示語(yǔ)提醒我們“你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁?尋找的是什么呢？”因此我們擬補(bǔ)題時(shí)涉及的內(nèi)容必須是一個(gè)關(guān)于“尋找”的故事，有一個(gè)“尋找”的過程?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一道半命題作文題。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。所以作文時(shí)要考慮到自己的生活實(shí)際，要積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，選擇最真實(shí)、最有個(gè)性的材料，并據(jù)此確定自己在題目中要補(bǔ)填的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。是的，成長(zhǎng)記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。最后可以寫自己的感悟或做法，如長(zhǎng)大了，告別怯懦，告別哭泣，告別依賴，下一個(gè)轉(zhuǎn)彎口將會(huì)很順心；讓我們一起勇往直前，不怕困難，不怕挫折，不斷地向未來(lái)出發(fā)，不斷成長(zhǎng)吧。成長(zhǎng)是向一個(gè)方向靠近，此方向?yàn)椋簜€(gè)體所在社會(huì)人際圈的特定強(qiáng)權(quán)所在者的特定年齡處。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。“在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂。在愛中我幸福地成長(zhǎng)著。但是只有長(zhǎng)大才能使我們接觸到更多，更好的世界。 第二，要注意語(yǔ)言、行動(dòng)描寫必須符合人物的性格。寫作時(shí)切不可空洞地演繹“零距離”的體驗(yàn)或觀點(diǎn)，一定要具體到某一個(gè)側(cè)面或某一個(gè)領(lǐng)域。想到這里，我的面頰滾燙，終于，我還是發(fā)出了那條至今記憶猶新的短信：“爸，你那兒很冷吧？小心自己的胃病，注意保暖！”放下手機(jī)，我竟如釋重負(fù)，感覺特別踏實(shí)。被愛零距離，回饋，卻杳無(wú)蹤影。漸漸地，那個(gè)熟悉的地方映入了我的眼簾，那是我的家。關(guān)系型命題作文。如每天，我們都和語(yǔ)文打交道，無(wú)論課內(nèi)還是課外。如《嘗試》，等等。（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。審題立意：“矛盾”是什么？辯證法上指客觀事物和人類思維內(nèi)部各個(gè)對(duì)立面之間的互相信賴而又互相排斥的關(guān)系——哲學(xué)上。心中的矛盾也漸漸有了選擇?！敬鸢浮棵?，成長(zhǎng)的音符“你好好考慮一下，最好回家跟父母商量一下，這畢竟關(guān)系到你今后的人生。由表及里，揭示寓意，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。“目光”的字典含義既指“眼睛的神采，眼光”，也指“抱負(fù)，志向”。母親的目光是充滿憐愛的。仍是11歲那年，一個(gè)秋風(fēng)颯颯的夜晚，我因貪玩，忘了去赴同學(xué)的約，想起時(shí)已經(jīng)過去了，反正已經(jīng)晚了就不去了，母親知道后卻大怒。我的電子琴九級(jí)考試沒有通過。,思考其中蘊(yùn)含的意義。莊子偷換概念,避重就輕,化解了發(fā)難。二、自主學(xué)習(xí)成果展示(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形?！按簌i”“野馬”“塵?！倍颊宫F(xiàn)了莊子的想象雄奇瑰麗,汪洋恣肆,跌宕多姿,用形象、生動(dòng)的故事來(lái)說明它們都有所待,沒有達(dá)到真正的逍遙的道理。,試著分析本文的寫作手法。步驟三:品讀課文,深入探究“北冥有魚”,后來(lái)怎么又寫鳥了?明確:鳥是由魚變化而來(lái)的。,教師講解重點(diǎn)字詞,翻譯重點(diǎn)句子?！肚f子》一書是莊子及其后學(xué)的著作,現(xiàn)存33篇,包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。n) 至極邪(y233?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】,增加對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解,提高閱讀品位。部編八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21《莊子》二則◇教材分析◇《北冥有魚》節(jié)選自《莊子》內(nèi)篇中的《逍遙游》。、討論的基礎(chǔ)上明確莊子的思想和主張。鯤之大(kūn)　　　　徙于南冥(xǐ)摶扶搖(tu225。今義:到……去)[詞類活用]志怪者也(形容詞作名詞,怪異的事物)摶扶搖而上者九萬(wàn)里(名詞作狀語(yǔ),向上)莊子(約前369—前286),名周,宋國(guó)蒙(今河南商丘東北)人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家,道家學(xué)派的代表人物,與老子并稱為“老莊”。,并提出疑問,教師解答并補(bǔ)充總結(jié)。這部分中,作者抒發(fā)了怎樣的感慨?明確:作者仰觀蒼天,擬想大鵬俯瞰大地,抒發(fā)了一種天地蒼茫的感慨。明確:該句運(yùn)用豐富的想象,奇特的夸張手法,“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)地描寫了鯤鵬振翼拍水,盤旋飛