【正文】 語,本義化。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。④父親沒能活到60歲便病逝了。，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。南懷瑾就問：“老師，（ ）我在從前參加科舉考試，（ ）能考上嗎？”“沒問題，沒問題，”商先生說，“憑你的水平，考個舉人、進士不在話下?！痹瑹ㄏ砂l(fā)話：“回去，給我讀100遍，讀完了來見我，再告訴你！”④南懷瑾從沒有遇過這樣粗暴的老師，（ ）心里非常不痛快，（ ）師道尊嚴，他只能忍了。________一眼 _________一眼①自然段，完成下面的人物檔案。（1）南懷瑾的文章很差，姓商的先生對他的評價不正確。他在這個地方賣了多少天了，我不得而知。他一定有一個不同尋常的家庭，有著許多同齡孩子所沒有的經(jīng)歷和背景。⑤我問他，賣豆?jié){不影響學(xué)習(xí)嗎，起這么早？他說沒事，賣完了再去，在班里還是最早到的呢！孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神，兩只眼睛明亮而有神，他已經(jīng)沒有了一個十一二歲孩子所擁有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一份成熟，幾分老練，一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅強。我想我不能夠責(zé)怪孩子的父母讓這么小的孩子就擔(dān)負了生活的責(zé)任，或許這個孩子掙的這一份，就是他自己的生活費或?qū)W費。 yǎo 攀 淌 心里不是滋味，突出孩子的可愛、健壯，為下文我看到了一種生的勇氣與堅強作鋪墊?！备赣H從來不允許她說“我不能”或者“太難了”之類的話。當(dāng)年她所在學(xué)校的校長評價她說：“她無疑是我們建校以來最優(yōu)秀的學(xué)生，她總是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。撒切爾夫人的父親對孩子的教育給了我們深刻的啟示。多指人的品德才能。更重要的是把“永遠都坐前排”由理想變成行動。③我敢肯定，他就是巡道工，因為爸爸曾經(jīng)給我講過巡道工的故事……④有一次，爸爸坐火車到遠方去出差，在一個qī黑的深夜，列車在傾盆大雨中飛馳。”爸爸的話在我耳邊又一次響起。（ ） b224。形容雨大勢急。5.①②③∥④⑤⑥⑦∥⑧，乘火車和聯(lián)想略寫。 錘 致 漆 幕 爆 繁 嘯2.（1）瓢潑大雨（2）默默無聞（3）傾盆大雨（4）情不自禁 汗水 小溪4.“身上的汗水仍然像……好像是用紫銅鑄成的。 （ ）（2）指無聲無息、無人知曉，比喻人或事物沒有名氣。（ ） zh236。要不是巡道工冒著瓢潑大雨巡查路線，就會造成嚴重的后果……⑦“在千里鐵路線上，有許多巡道工默默無聞地工作著，越是天氣不好，他們就越是f225。正微笑著向我們zh236。能否取得成功，態(tài)度和追求十分重要。比喻珍貴而稀少的人或物。那些最終坐到“前排”的人，之所以成功，是因為他們不但有理想，更重要的是他們把理想變成了行動。令人難以置信的是，她的考試成績竟然名列前茅。父親經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么事情都要力爭一流，永遠做在別人前頭，而不能落后于人?！拔摇睂⒆淤u豆?jié){行為的情感態(tài)度變化，理清文章思路，完成填空。工廠停產(chǎn)放假了，就做起賣豆?jié){的生意。10歲，他就開始為生計而早起了。這時候，他往往就將半個身子趴在桶邊上。8.（1）（2）（3）√，第一件事描寫較簡略，是為了與第二件事作比較而存在的，是為了突出袁煥仙先生的要求嚴格，所以不能去掉。不但……而且…… 雖然……但是……假如……就…… 因為……所以……7.“只有像這樣讀書，你才能掌握文章的精髓，寫出的文章才會獨具慧眼。”。先生接過，仍舊往旁邊一放。一天，他寫了一篇文章，自覺字字珠玉，很是得意，就拿去給先生看。、神態(tài)、語言進行描寫，寫出了父親細心呵護冰棍、生怕冰棍化掉的情景，表現(xiàn)了父親對“我”的疼愛。事后我才知道父親是進城抽了500毫升血給換來的。后來，與其說是對別人的羨慕，倒不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機?？僧?dāng)父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。三、選擇題3．默讀父親①我是父親最小的兒子。21教育網(wǎng)21教育網(wǎng)但是根據(jù)類型的不同，可以分為以下幾類指代性詞語,明確化。 ⑦失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。但也應(yīng)認識到，信息技術(shù)手段的使用還有待進一步優(yōu)化，才能使其與課堂教學(xué) 更好地融合，真正促進教學(xué)效果的提升。 小結(jié)：寫詩并不難，只要發(fā)揮自己的想象，寫出自己的真情實感，注意語言凝練， 就可以寫詩，每個人都能成為詩人。板書設(shè)計 心愿 真情實感美好 想象豐富 如詩 語言詩意【教學(xué)反思】本節(jié)習(xí)作課依托信息技術(shù)手段實施教學(xué)，如利用希沃教學(xué)助手播放課件、拍照上傳學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作進行展示與評價，使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)寫作方法，有效提高了習(xí)作教學(xué)的效果。沒有翅膀，就沒有鳥兒；沒有想象，就沒有詩歌。動筆寫詩之前再通過例舉詩歌幫助學(xué)生拓寬寫作思路，明白“心愿”誰都可以擁有，使寫作的對象范圍不受局限。比如——賞析兩首詩歌：《美麗的愿望》、《渴望大海》。（可以不止一個）交流、貼在“心愿”榜上：誰來和大家分享一下自己的心愿？（過渡：看著我們的“心愿墻”，老師衷心祝愿大家都能心想事成）【設(shè)計意圖】通過歌曲演唱的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生初步感知心愿、表達心愿，從而有效過渡到課堂習(xí)作教學(xué)的情境。引導(dǎo)學(xué)生用詩一樣的語言生動、形象地表達自己的真情實感，以“心愿”為主題創(chuàng)作一首兒童詩，抒發(fā)自己對美好理想的向往。 【設(shè)計意圖】運用詩歌創(chuàng)造情境，學(xué)生在讀詩、學(xué)詩的過程中感悟詩的內(nèi)容，通過朗讀感悟詩情，為口頭仿編詩歌的環(huán)節(jié)做鋪墊。我渴望自由，思念大?！，F(xiàn)在，就讓我們徜徉在靜謐的詩意中，做一回小詩人吧！ 【設(shè)計意圖】出示句式為學(xué)生寫作提供具體指導(dǎo)，學(xué)生也可自由表達。不過即使是詩人也會反復(fù)推敲自己的文字。教學(xué)反思：點撥三份習(xí)作。美好的心愿，是一份希望，是前進的動力，讓我們?yōu)樽约好篮玫男脑付Π桑?作業(yè)：課后請繼續(xù)修改，和父母分享你的小詩。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。我這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已經(jīng)幫我學(xué)了很多