新部編七年級-下冊語文詩歌鑒賞含解析(存儲版)
【正文】 ，首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。表現(xiàn)農(nóng)村兒童從小熱愛勞動而又天真爛漫的形象， 富有生活情趣，也給全詩增添了活潑輕松的氣氛。借問新安江② ， 見底何如此？人行明鏡中，鳥度屏風里。（2）末聯(lián)寫傍晚時猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，仿佛是為自己遠游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩人因遠離家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)內心的孤寂、落寞之情；以及胸懷濟世之才的詩人內心難以言傳的抑郁悲傷的情懷。手法：襯托手法，以新安江水水色之襯托出清溪水的更加清澈。12．閱讀下面這首詞，完成下列小題。C.“筍迸苔錢嫩綠”的意思是春雨之后新筍從點點如錢的綠苔地中進發(fā)出來?！敬鸢浮?（1）A（2）D 【解析】【分析】（1）A理解有誤，正確的理解應為全詞皆寫春光，上片寫對春天總的印象，下片寫特定環(huán)境的春景。 ⑵本題考查對詩歌總體把握能力。 故答案為：⑴A ⑵D【點評】⑴本題考查理解古詩內容的能力。C.“花偎雪塢濃香”與“筍迸苔錢嫩綠”對仗，景致互相映襯，香色盡現(xiàn)。 ） ，上片寫特定環(huán)境的春景，下片寫對春天總的印象。而賞析詩歌的藝術手法首先要有詩歌藝術手法的知識和能力儲備，在此基礎上結合詩歌內容分析詩歌所運用的藝術手法。因此入晚時猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，就是在為他自己遠游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩人內心一種落寞郁悶的情緒。比喻手法，以“明鏡”比喻清溪水，把兩岸群山比作“屏風”，人在岸上行走，鳥在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明鏡中，鳥度屏風里”。11．閱讀詩歌，回答問題。后半首通過細節(jié)描繪了農(nóng)村初夏時緊張忙碌的場景， 把從小熱愛勞動而又天真爛漫的農(nóng)村兒童形象刻劃了出來，既生動又富有生活情趣。10．閱讀下面詩歌，完成小題。生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風光，對淳樸的農(nóng)村生活習俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。B.9．對下面這首詩的賞析有誤的一項是（直說船快，那自然是笨伯；而這個“輕”字，卻別有一番意蘊。 ⑶考生要注意積累，在默寫時注意不要記混，不要寫錯別字?！褒R魯青未了”——在古代齊魯兩大國的國境外還能遠遠望見橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托出泰山之高，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大?？忌?lián)系詩歌的結構、內容來進行分析。首句“岱宗夫如何？”寫乍一看見泰山時的驚嘆仰慕之情。⑵本題是對詩歌寫作手法和情感的分析歸納能力。 【解析】【分析】（1）從皎然詩中的“東籬菊也黃”和“誰解助茶香”和白居易詩中的“滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜”可知，“九日”這一天還有“賞菊”的習俗。俗人多泛酒，誰解助茶香。答題時應注意，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，找出描寫詩歌形象的詞語：柳條、藤蔓、黃鶯。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。5．閱讀下面古詩，完成小題?！军c評】（1）本題考查對“浮云”意象的理解。這里的浮云可以理解為一些消極的詞語，如挫折、磨難、艱辛等。對選項要逐項進行審讀，仔細辨析。其意為聽說千尋塔上的可以見旭日冉冉升起。這聯(lián)通過景物描寫，借景生情，移情于物。詩的第二聯(lián)既描寫了花鳥，也抒發(fā)了詩人的感情，這是什么寫法？請你賞析一下。 【點評】⑴本題考查學生對詩詞內容的理解。所以一個“疑”字寫出了曲折多變的景色，點明這變化的景色是作者的主觀感受所致。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（1）一個“________”字，表達了農(nóng)家待客盡其所有的盛情；一個“________”字，寫出了山路曲折景色多變，點明這是詩人的主觀感受所致。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今以后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)把酒言歡，此情此景，不亦樂乎。2．閱讀下面古詩，回答問題。意思對即可） 【解析】【分析】花無情而有淚，鳥無恨而驚心，花鳥是因人而具有了怨恨之情。（或因安史之亂、國都淪陷而悲傷的感情。A.D.（1）這首詩中浮云這一意象指的是什么? （2）王安石《登飛來峰》中________，________兩句詩與蘇軾《題西林壁》中不識廬山真面目，只緣身在此山中兩句異曲同工，寫法極為相似。這首詩沒有過多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處的感受，寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。在背誦詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。（1）請結合全詩簡要分析詩人寫了哪些景物？ （2）分析全詩所抒發(fā)的思想感
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