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新部編七年級-下冊語文詩歌鑒賞含解析(存儲版)

2025-04-02 02:33上一頁面

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【正文】 ,首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。表現(xiàn)農(nóng)村兒童從小熱愛勞動而又天真爛漫的形象, 富有生活情趣,也給全詩增添了活潑輕松的氣氛。借問新安江② , 見底何如此?人行明鏡中,鳥度屏風里。(2)末聯(lián)寫傍晚時猩猩的一聲聲啼叫,在詩人聽來,仿佛是為自己遠游他鄉(xiāng)而悲切,流露出詩人因遠離家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)內心的孤寂、落寞之情;以及胸懷濟世之才的詩人內心難以言傳的抑郁悲傷的情懷。手法:襯托手法,以新安江水水色之襯托出清溪水的更加清澈。12.閱讀下面這首詞,完成下列小題。C.“筍迸苔錢嫩綠”的意思是春雨之后新筍從點點如錢的綠苔地中進發(fā)出來?!敬鸢浮?(1)A(2)D 【解析】【分析】(1)A理解有誤,正確的理解應為全詞皆寫春光,上片寫對春天總的印象,下片寫特定環(huán)境的春景。 ⑵本題考查對詩歌總體把握能力。 故答案為:⑴A ⑵D【點評】⑴本題考查理解古詩內容的能力。C.“花偎雪塢濃香”與“筍迸苔錢嫩綠”對仗,景致互相映襯,香色盡現(xiàn)。 ) ,上片寫特定環(huán)境的春景,下片寫對春天總的印象。而賞析詩歌的藝術手法首先要有詩歌藝術手法的知識和能力儲備,在此基礎上結合詩歌內容分析詩歌所運用的藝術手法。因此入晚時猩猩的一聲聲啼叫,在詩人聽來,就是在為他自己遠游他鄉(xiāng)而悲切,流露出詩人內心一種落寞郁悶的情緒。比喻手法,以“明鏡”比喻清溪水,把兩岸群山比作“屏風”,人在岸上行走,鳥在山中穿度,倒影在清溪水中,就如“人行明鏡中,鳥度屏風里”。11.閱讀詩歌,回答問題。后半首通過細節(jié)描繪了農(nóng)村初夏時緊張忙碌的場景, 把從小熱愛勞動而又天真爛漫的農(nóng)村兒童形象刻劃了出來,既生動又富有生活情趣。10.閱讀下面詩歌,完成小題。生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風光,對淳樸的農(nóng)村生活習俗,流溢著喜悅、摯愛的感情。B.9.對下面這首詩的賞析有誤的一項是(直說船快,那自然是笨伯;而這個“輕”字,卻別有一番意蘊。 ⑶考生要注意積累,在默寫時注意不要記混,不要寫錯別字?!褒R魯青未了”——在古代齊魯兩大國的國境外還能遠遠望見橫亙在那里的泰山,以距離之遠烘托出泰山之高,“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”兩句,寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大??忌?lián)系詩歌的結構、內容來進行分析。首句“岱宗夫如何?”寫乍一看見泰山時的驚嘆仰慕之情。⑵本題是對詩歌寫作手法和情感的分析歸納能力。 【解析】【分析】(1)從皎然詩中的“東籬菊也黃”和“誰解助茶香”和白居易詩中的“滿園花菊郁金黃,中有孤叢色似霜”可知,“九日”這一天還有“賞菊”的習俗。俗人多泛酒,誰解助茶香。答題時應注意,要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質,找出描寫詩歌形象的詞語:柳條、藤蔓、黃鶯。這情景真叫人愁牽恨惹,不勝留戀;住了這么久了,亭邊柳樹枝頭的黃鶯,也跟我是老相識了。5.閱讀下面古詩,完成小題?!军c評】(1)本題考查對“浮云”意象的理解。這里的浮云可以理解為一些消極的詞語,如挫折、磨難、艱辛等。對選項要逐項進行審讀,仔細辨析。其意為聽說千尋塔上的可以見旭日冉冉升起。這聯(lián)通過景物描寫,借景生情,移情于物。詩的第二聯(lián)既描寫了花鳥,也抒發(fā)了詩人的感情,這是什么寫法?請你賞析一下。 【點評】⑴本題考查學生對詩詞內容的理解。所以一個“疑”字寫出了曲折多變的景色,點明這變化的景色是作者的主觀感受所致。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。(1)一個“________”字,表達了農(nóng)家待客盡其所有的盛情;一個“________”字,寫出了山路曲折景色多變,點明這是詩人的主觀感受所致。于是這兩句從胸中自然流出:但愿從今以后,能不時拄杖乘月,輕叩柴扉,與老農(nóng)把酒言歡,此情此景,不亦樂乎。2.閱讀下面古詩,回答問題。意思對即可) 【解析】【分析】花無情而有淚,鳥無恨而驚心,花鳥是因人而具有了怨恨之情。(或因安史之亂、國都淪陷而悲傷的感情。A.D.(1)這首詩中浮云這一意象指的是什么? (2)王安石《登飛來峰》中________,________兩句詩與蘇軾《題西林壁》中不識廬山真面目,只緣身在此山中兩句異曲同工,寫法極為相似。這首詩沒有過多的寫眼前之景,只寫了塔高,重點是寫自己登臨高處的感受,寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。在背誦詩詞時不僅要注意讀音,更要注意容易寫錯的字。(1)請結合全詩簡要分析詩人寫了哪些景物? (2)分析全詩所抒發(fā)的思想感
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