【正文】 紀伯倫曾說：“真實，也是一種美。且看古人，梅雨飛絮，閑愁幾許的詩人賀鑄，恰恰不是一位身材魁梧、英俊瀟灑的男子，相反，史書記載中，他是位貌極丑，色青黑的詩人罷了。在單一審美標準的驅(qū)使下，大量PS美照泛濫成災，人們用現(xiàn)代技術(shù)描畫起一副虛偽的皮囊。 正所謂，美麗人生不可欺?！白耘拿李仭贝_實能讓人的形象在某種程度上得到美化，但刻意的終究不能長久，也有“見光死”的危機，單純的美化外表而不注重內(nèi)在的美化，那么，對形象美的認識也是膚淺的?！绷_納爾多還有一名普通的球員時，他覺得自己的暴牙很丑，訓練時，總會下意識地把嘴緊閉，這樣，他不能大口呼吸，精力也不集中，不能充分發(fā)揮潛力。即使平步青云，即使淪為布衣，他依然做真實的自己，揮毫舞墨，書寫自己昂揚的斗志，失落的郁悶，使然的豁達，他用千古詩句書寫自己真實的人生，毫不做作，做真實的自己。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。瞬間，即轉(zhuǎn)眼之間，很快就會過去。我并沒有給她錢，而是將一顆牛奶糖遞到她手中。我看到了，看到了她接過那顆牛奶糖之后一瞬間的驚訝與那似乎不自然的笑。我忽然間感悟了，人與人之間不正是需要的這一點點的理解、關(guān)懷和尊重嗎？很快，她離去了，看著她的背影，我似乎也看見她依然在笑——嘴里含著那顆幸福的牛奶糖。要抓住關(guān)鍵句進行分析。從內(nèi)容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，也可寫造化奇觀，鬼斧神工。但總有一些東西支撐著我們，讓我們想到美好，仍有希望。命運就是如此，放手一搏，或許是最精彩閃耀的。有些人認為瞬間要永恒記住，是關(guān)于大人物的瞬間，你錯了，瞬間不論大小，不論人物，它只是定格在某個時間讓你一輩子記住。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。甲說：“‘懶人經(jīng)濟’提供了生活便利，哪怕食堂打烊也不怕：再說食堂的飯菜也不見得比外賣的好?！敬鸢浮糠段模喝绻皇菃渭兊娜】爝f、送快餐，這種“有償跑腿”也無可厚非，體現(xiàn)的是對勞動的尊重。一些大學生經(jīng)歷了緊張的高中學習階段，進入高校之后，開啟了全新的學習生活模式。的確，青春是一張過期不候的車票，把美好的大學時光用于打游戲，甚至耽誤了學業(yè)，實在可惜。立意：談“懶人經(jīng)濟”的好, 請人“代勞”未嘗不可：應該看到互聯(lián)網(wǎng)時代的便捷和高校食堂自身服務的短板 談“懶人經(jīng)濟”的不好：大學生不應對“懶人經(jīng)濟”過度依賴，“懶人經(jīng)濟”是時代的產(chǎn)物，大學生卻不能成為“懶漢”?！皯腥私?jīng)濟”業(yè)務，歸根結(jié)底只適用有特殊需求的人，縱使省時省事省力，身為高校學子也不可全然依靠，更不能被其綁架。再者說，校園的高墻能擋住學生那顆想要吃外賣的心嗎？根本擋不住。聯(lián)系現(xiàn)實生活解決問題，提出方法措施，使文章具有現(xiàn)實意義和針對性。扎實而評（事實性），新聞事實是時評成敗的關(guān)鍵，是時評可信性的源泉。此題注意明確自己的觀點進行論證即可。媒體的轉(zhuǎn)載讓李恩慧瞬間成了永康的“紅人”，無數(shù)人開始關(guān)注這位“西瓜男孩”，短短10天的時間，李恩慧已經(jīng)攢足了第一學年的學費。“西瓜男孩”的稱號，讓我們看到了他的經(jīng)歷，也看到了作為男孩的他成長中的自立。真正要感謝的不是貧窮本身，而是那個愿意為夢想而努力的自己。如果他沒有那種不怕不棄、奮勇前進的精神，是永遠都不會誕生出不朽之作。李恩惠與命運抗爭，懷揣著向上的心，微笑面對生活，其精神可貴。貧窮是不足，是差距，值得贊美的不是貧窮，而是直面并戰(zhàn)勝貧窮的勇氣與精神，不要刻意拔高“貧窮”的客觀力量。自食其力，這是一個人的原則和尊嚴，社會要為自食其力者點贊。感謝貧窮，你讓我領悟到真正的快樂和滿足你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時讓我擁抱到了更美好的世界……感謝貧窮，你賦予了我生生不息的希望和永不低頭的氣量?？墒呛镁安婚L，幾年后他家徹底破產(chǎn)，一貧如洗，昔日的朋友都離他而去，甚至連女友也當眾羞辱他。文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，論證有理有據(jù)，有說服力?！睂τ谝陨鲜录嘘P(guān)于“貧窮”的討論，你有什么樣的看法？請結(jié)合自己的人生體驗或感悟，寫一篇文章，談一談你的思考和認識。然而，也有不少人敗在了貧困面前，以貧困為由放棄了努力，等待著別人的救濟，單純依靠著政府的幫扶，甚至有一些并不貧窮的年輕人，將自己的不成功歸咎于父母的不富裕。第三，對于政府而言，應該對這類新。懂得感恩曾經(jīng)艱難的經(jīng)歷、感恩父母、感恩曾經(jīng)幫助過自己的人，能讓我們從過往經(jīng)歷中獲得成長，讓自己的人生更加充實，獲得比金錢更加重要的精神財富?！备嗟娜苏J為:“貧窮不值得感謝，更不值得贊美，如今寒門難出貴子，這名女生只是突破貧窮的極少數(shù)個例，更多的孩子因貧窮而失去了更多的機會和發(fā)展空間。進而引用事例，證明個人努力的重要性。著名化學家格林尼亞教授，曾走過一段曲折的道路。貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。參考立意：“西瓜男孩”演活平凡人的自強夢，輿論可以關(guān)注，但要給他自由選擇的權(quán)利。人間有喜有悲，人間有窮有富。做此類題目，要認真審讀材料，找關(guān)鍵詞，領會材料內(nèi)涵和側(cè)重點，明確作文的隱性和顯性要求，聯(lián)系現(xiàn)實，選取合適的角度立意，完成寫作。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表達美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。貧窮能夠使人成才，但并不必然使人成才。要求態(tài)度明確，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。消息發(fā)出后，他的朋友和當?shù)氐牧x工們常常趕來幫忙。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對所評之事進行具體深入的分析，充分說理，闡明一個道理，而不是停留在就事論事上，以達到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫作目的。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。只要花點錢，就有人替你“跑腿”，幫你取外賣只是最基本的服務，“跑腿”的類別真可謂“只有想不到，沒有做不到”：2元代送一個充電寶，3元代取一次快遞，5元借一把傘，20元代上一次課，30元一次期末場外“助攻”（在考場外搜索考試答案）層次：擬一個隱含觀點的題目，比如《“懶人”也能代言正能量》開頭段，簡引材料或者名言，亮明觀點。從食堂的老板、廚子、工作人員、菜品、食材等等各個方面，整個環(huán)節(jié)中不管哪個環(huán)節(jié)出了問題，都會制造出不和諧和摩擦。高校期間忙于學習固然重要，但也不能忽視做人、做事的學習。本材料觀點在對話部分,甲 “懶人經(jīng)濟”提供了生活便利；乙“懶人經(jīng)濟”讓學校管理難度大；丙 “懶人經(jīng)濟”節(jié)約時間,丁 “懶人經(jīng)濟”助長不健康的生活方式,戊 “懶人經(jīng)濟”是一種合理發(fā)展。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。如果大學生請人代考，無疑是違法犯罪行為。對于這部分學生而言，他們的時間無疑是寶貴的，一些跑腿的事讓給有閑的學生去做，未嘗不可?！鄙鲜霾牧弦l(fā)了你怎樣的思考？請根據(jù)你對材料的理解，選擇合適的角度，寫一篇不少于800字的文章。這樣的做法，引起坊間熱議。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。個人認為瞬間是短暫的，瞬間的話，瞬間的眼神，到了第二天，什么都是過眼云煙。那一剎那的記憶，雖短，卻是永恒?！舅夭摹吭谌说纳洃浿?，總有一些傷痛，一些快樂，一些幸福，一些感動，有時也會悄悄的涌動出來，讓恬靜的心再次品賞那種澀澀的酸、甜、苦、辣的滋味。人的情感、思想總要受到客觀環(huán)境的影響，并且受到偶發(fā)事件的牽動和制約?？忌趯忣}時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。或許像這樣處在社會底層的人，有著更深藏的尊嚴。她會給無數(shù)的施舍給她的陌生人報以無數(shù)次的微笑，她會無數(shù)次地重復著這樣的過程，但那些過程里似乎已經(jīng)沒有了她真正發(fā)自內(nèi)心的笑容。她伸碗過來，我看見那只瓷碗里有許多面值不一的硬幣。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。在官場黑暗斗爭，報國無門是，他毅然離去，留下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的灑脫。而本題則通過“反美顏”與“自拍美顏”的對比使考生對“自拍美顏”現(xiàn)象的認識更為清晰而理性。所以，考生對此角度可持肯定態(tài)度。真實中的美，源于一個人的氣度與修養(yǎng)，源于他的灑脫。 而真實的缺位，也與社會過分崇尚單一審美標準有關(guān)。 再深一層來說，各種美顏工具的“橫空于世”，正源于人們內(nèi)心對美的膚淺認識。④不得套作，不得抄襲。任務驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。 —— 宋慶齡青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！ —— 雷鋒【點睛】任務驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。如果這些不良習慣不及時改正，就會誤入歧途，小錯就會釀成大錯?？墒且霌P“五四”精神，就必須思考一個問題。有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律?！边@是永恒的道理?，F(xiàn)在五四青年節(jié)快到了，100年前那一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，那一群充滿正義與智慧的青年，使得我心潮澎湃。在享受祥和、安寧的幸福生活之時，我們回首過去，是誰在1919年5月4日舉起了捍衛(wèi)國家民族尊嚴的大旗?是誰在天安門廣場上表決心?又是誰掀起了全國人民愛國熱情的高潮?是他們——北京大學等高校三千多名學生，“外爭國權(quán)、內(nèi)懲國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”，多么豪壯的口號，多么有氣勢的吶喊!當他們走在大街時，前面就是北洋軍閥殘酷鎮(zhèn)壓的刀槍。這種認識是很不正確的，五四精神不僅沒有過時，反而是我們新時代的所需。五月，雨下的如此淅瀝。題干要求“作為剛剛邁入青年行列的‘00后’的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產(chǎn)生怎樣的思考？請寫一篇文章”，注意寫作主體的身份限制。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。青春是整個人生旅程中最絢麗的一站，最奇妙的一站，最燦爛的一站。二十一世紀是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀，中國共青團，將以新的面貌，面向新世紀，以新的作為開創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族振興史上繼續(xù)譜寫光輝的篇章。青，是綠色，是生命的顏色?！畲筢撟鳛閯倓傔~入青年行列的“00后”的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產(chǎn)生怎樣的思考？請寫一篇文章。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作?！军c睛】任務驅(qū)動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務。其實，戴教授的祝愿帶有一個傳統(tǒng)文人的印記，她是希望我們“修身齊家”的同時也能夠“治國平天下”啊。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。職場打拼，我們或許會如魚得水，或許會焦頭爛額。在以后的人生時空里面，我們或許有著不同的際遇，無論是順境，還是逆境，正如戴教授所愿，我們都應該做一個有承當?shù)娜?，要拿得起，放得下，對自己負責，對他人負責。望著臺上將近花甲之年有著豐富閱歷對社會有著深刻洞察力的戴教授，我們知道，她是在向我們指示著未來人生行進的方向啊。③愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點，進而歸納出一個全面正確的觀點來。寫作時要聯(lián)系自身實際和時代特點，要立足新時代，立足家國情懷，表現(xiàn)出一個時代青年的責任擔當。過去就像是一本翻不厭的書，讓人忍不住的回味再回味；現(xiàn)在就像是一本寫滿計劃和行動的筆記，讓人不斷檢查，完成，再向前；未來，就像一頁白紙，等待執(zhí)著，等待追逐，等待堅持，等待這些美好的努力，最后畫下一張燦爛的畫……結(jié)構(gòu)思路：本題是任務驅(qū)動型材料作文，寫作的核心最后要落實在“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”上面。我們會固執(zhí)的說，就像李寧，一切皆有可能。素材準備：過去，面對過去，我們是站在回憶里，我們曾是在草地上追逐打鬧的孩童，我們無憂無慮的歡笑，我們笑的那么真?！緦忣}與立意】巴魯赫那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無為。我們也許聽說過哲學家和他的弟子在麥田上的故事。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r間，或是一遍又一遍不自覺地追憶過往的美好?！敬鸢浮俊纠摹窟^去加繆：對未來最大的慷慨，是把一切獻給現(xiàn)在。（五）學生活動手冊說明本課的活動手冊共有 2 項內(nèi)容。學生集體交流評價后，如果時間允許，讓學生在汲取他人設計 優(yōu)點的基礎上，對本小組的設計進行微調(diào)。（2）教師呈現(xiàn)搭建“過山車”的材料的圖片（標注各種材料的數(shù)量），請學生仔 細閱讀教科書的設計要求，小組討論要達到設計要求該怎么做。1. 聚焦 教師呈現(xiàn)過山車的圖片或者播放過山車的視頻，設問：“你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？關(guān)于過山車，你知道什么？”教師結(jié)合學生的回答，引導學生認識到過山 車鋪設了直線軌道和曲線軌道，小車在上面做直線運動和曲線運動；在坡度大的（斜 面上）小車下滑得快，在坡度小的（斜面上）小車下滑得慢。因為 3 年級的學生的空間 想象能力和抽象能力有限，還不足以在實物拼搭前就能在腦中形成完善的設計模型， 要求學生完全根據(jù)設計圖進行拼搭有一定難度。要求 “整座‘過山車’要穩(wěn)固”，是在提醒學生關(guān)注軌道連接的同時也要關(guān)注承載“過山車” 的基礎設施。探索活動 2，明確設計要求并討論 怎樣才能做到。1. 聚焦教科書第 17 頁聚焦部分，展示了 形態(tài)各異的五張過山車的圖片?？茖W探究目標 根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定 的任務。 我們的“過山車”（一）背景和教學目標過山車又稱云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的娛樂工具，令不少人著迷?？茖W概念目標:工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。 （三）教科書解讀本課在教科書上共 2 頁，分為三個部分。教科書中提供了兩種方案： 一種方案采用的是塑料積木套