【正文】 兩個(gè)字已經(jīng)提示出第一種手法一一比喻，如花似錦”寫出想象之美；前面是“如花似錦”，后面是“灰飛煙滅”前后形成鮮明的對(duì)比，落差巨天，可見失望之極。先到文中找到這五個(gè)問句，結(jié)合上下文理解其意思?；橄鬄榫呦螅鷦?dòng)地表現(xiàn)時(shí)間過去久遠(yuǎn)，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對(duì)當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇选Ｎ恼轮虚g段落的作用是：①承上啟下；②照應(yīng)開頭 ；③做鋪墊； ④埋伏筆； ⑤對(duì)比等。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。然而扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局是要付出代價(jià)的。 ⑨“烈士靈前我默默佇立。詩人臧克家的著名詩句最能代表此刻的心聲：把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。在她來到這個(gè)世界第10天時(shí)，母親行刑的時(shí)日到了。見過很多陵墓，都不曾給過我如此至純至美的感覺，都沒有感人至深的無名墓冢這樣能劇烈震撼人內(nèi)心深藏的感情。 暗線：孟良崮戰(zhàn)役的血與火的歷史。暗線：孟良崮戰(zhàn)役的血與火的歷史。 ⑵ 第十一段“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦。寫作方法等，根據(jù)題目的要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析寫法的作用和效果。岸邊一片沙灘，幾間茅屋，兩只囤船，還有一列帆檣高聳的小舟。 這是我第二次踏上瀘縣的土地，第一次還是在十七年前。我跟著小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越過了二十年的長(zhǎng)歲月。我隔著廢墟望這些字，這時(shí)下落的太陽的余暉正停留在這面斷墻上，像一片血光，它罩住了標(biāo)語的一半字跡。但這時(shí)我的頭昂起來了，仿佛有一道強(qiáng)烈光芒射進(jìn)我的肺腑，照亮我的胸膛。眼前現(xiàn)出一片綠色，我還聽見有力的年輕的聲音?！蔽业拇_瞥見光明了。我走過一條很長(zhǎng)的馬路，我沒有注意街名，但我知道這是本城惟一熱鬧的街市。 （2）品讀下面兩句話，結(jié)合劃線詞語，體會(huì)作者的心情發(fā)生了怎樣的變化。 巴先生有一張積壓眾生苦難的面孔，沉思，從容，滿是鞭痕。示例三：巴金回故地，聽鄉(xiāng)音，感到一種孩童般的喜悅，從中我讀出了巴金對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，對(duì)寧靜平和生活的向往；而當(dāng)日寇轟炸的廢墟突現(xiàn)眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有無力援助受難者的慚愧，更有抗擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心；他借青年的對(duì)話說出了自己的心聲，哪怕流血犧牲，也要重建美麗家園。 ⑶弄清全文的內(nèi)容，讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次，用明確、完整、簡(jiǎn)要的語句表述。 ⑶ ①“新的巨廈的骨架”與上文“枯焦的骨架”對(duì)應(yīng)，“紅紙條”與上文“標(biāo)語”對(duì)應(yīng)，意味著一個(gè)城市已從廢墟中復(fù)活，表明中國(guó)具有強(qiáng)大的生命力，凸顯了中國(guó)人重建家園的堅(jiān)強(qiáng)決心與意志。我從巴金的作品中讀出了力與美。答題時(shí)應(yīng)注意，必須認(rèn)真閱讀，深入思考，體會(huì)作者蘊(yùn)含在含義深刻的語句中的情感和態(tài)度，尤其注意聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境，體會(huì)作者真正要表達(dá)的思想感情。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后。“喂蠶兒。 ⑧三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。他走進(jìn)教室，講義夾上擱著書本，書本上擱著粉筆盒，走上講臺(tái)，和往常一模一樣。我終于忍不住，問：“蔣老師，為啥要走呢？”老師瞧著我，淡淡地說：“上級(jí)調(diào)動(dòng)。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！自古誰見過先生脫了衣裳，跟。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。然后再轉(zhuǎn)過身來，顫著聲，又唱起來：“春風(fēng)，吹遍了原野……”教室里，沒有一個(gè)人應(yīng)著唱。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。 ④教室里靜得像空寂的山谷。老師給四年級(jí)講課了。攤開，再把銅錢大的一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。答題時(shí)應(yīng)注意，先解釋詞句的表面含義和言外之意是什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析句子的意思和所表達(dá)的人物情感。我感到巴金是用筆在戰(zhàn)斗，他的文章鼓舞著飽受戰(zhàn)禍的中國(guó)人堅(jiān)定信念，打敗侵略者，在廢墟上重建年輕的中國(guó)。所以從巴金的作品中讀出力與美， 讀出巴金的累與美 。 ⑵ 站在一個(gè)擲“糖羅漢”的攤子跟前，作者忽然覺得自己回到小孩的時(shí)代了 ，重溫童年記憶感覺美好而溫馨。 示例二：我讀出了巴金對(duì)瀘縣的熱愛，他痛恨侵略者的暴行，有抗擊侵略者、重建美麗家園的堅(jiān)強(qiáng)決心。②第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上游駛?cè)?。?qǐng)根據(jù)要求，完成小題。一個(gè)二十來歲的人捏緊拳頭大聲說：“我知道時(shí)代是永遠(yuǎn)前進(jìn)的。我低下頭走到它旁邊。我加快腳步往前走，一座高塔似的鐘樓攔住了我的視線，“怎么還剩下這個(gè)東西？”我剛這樣想，我的腳就停住了，好像突然受到驚恐似的。焦炙的黑印涂污了粉白墻，孤寂的梁柱帶著傷痕向人訴說昔日的紫榮和今日的不幸。那個(gè)孩子空著手走開了，他講話用的是我極其熟習(xí)的聲音。 我慢慢地走上土坡，在一個(gè)墩上站住，便掉轉(zhuǎn)身子去看江景。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ⑵本題考查分析寫作手法。 故答案為：⑴ 明線：我瞻仰烈士墓園的過程。烈士是孟良崮戰(zhàn)役犧牲的戰(zhàn)士。 （3）第?段為什么要交代抗戰(zhàn)時(shí)期烈士母女臨刑前的場(chǎng)景？ （4）賞析第?段的表達(dá)效果。靜靜地站在這個(gè)墓園里，心，從未有過的平靜，從未有過的澎湃。10天？?。倓倢W(xué)會(huì)吃奶，剛剛睜開蒙眬的眼睛來看世界。世界上再也沒有比這最后留下的無字碑式的樸素更能打動(dòng)人心的東西。他們?cè)臼且粋€(gè)個(gè)熱血男兒，他們的英雄壯舉，成就了當(dāng)年驚天動(dòng)地的功績(jī)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈致使他們成為一個(gè)個(gè)無名烈士，據(jù)說安葬于此的2865名烈士中人與名對(duì)上號(hào)的只有138名。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。②五個(gè)問句，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)了作者對(duì)四堡雕版文化歷史興衰和未來命運(yùn)的反復(fù)思考與追問，形成文章內(nèi)在有機(jī)的文脈，串起全文。將對(duì)四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對(duì)比，突出對(duì)四堡雕版現(xiàn)狀的失望。 （4）本題有兩問，一是“意蘊(yùn)豐富”，一是“設(shè)置巧妙”，前者是問這五個(gè)問句的含義，后者是問行文構(gòu)思上的用意。 【解析】【分析】（1）從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，內(nèi)容上，一般是寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么；結(jié)構(gòu)上看這一段與上下文的關(guān)系。②擬人。②歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到。 ?四堡現(xiàn)有的書坊不會(huì)堅(jiān)持太久，殘剩在民間的古版又會(huì)很快滅絕。 ⑩在龍巖、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。 ⑨四堡的雕版印刷肇始何時(shí)，仍是個(gè)迷。這就是發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)最后一個(gè)“活化石”必然的命運(yùn)么？唯一可以見證這里曾是印務(wù)的，是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸?？墒牵瑹o論陪同我的主人，怎樣指指點(diǎn)點(diǎn)地講述，我也無法生出往日那種奇異又儒雅的景象來。它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎？明代以來，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書，一窩蜂地趨向文人之雅致，刻意地追求經(jīng)典，建安圖書卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。⑷本題考查對(duì)文章標(biāo)題的作用理解分析能力。⑵本題是在記敘順序上設(shè)題。故答案為：⑴ 順子從他與柱子娘的交談中得知柱子娘得了肺癌，同時(shí)柱子娘怕柱子掛心，讓順子說她一切都好。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來。插敘柱子因父親去世，初中畢業(yè)后外出打工的情況，體現(xiàn)了柱子是個(gè)懂事、有孝心的孩子。 “我知道了，大娘，您回去吧，外面風(fēng)大。 “大娘，您去醫(yī)院看過嗎？””柱子娘起身去院子里，拿來一些豆角給順子，“順子，你和柱子打小要好，你們倆在一起，相互照應(yīng)著點(diǎn)兒?！?順子剛奔進(jìn)柱子家的院門，就高聲喊：“大娘，我柱子哥給您捎?xùn)|西來了。 ⑷此題考查分析理解重要語句含義的能力。 ⑵本題考查文章的敘述角度問題?！拔覀冏≈蟠蟮姆孔印?，指的是住在大大的房子里只是我們的身體，“卻像無家可歸的孩子”則指因?yàn)閽瓴幻撐镔|(zhì)的牽絆，我們的內(nèi)心缺乏安全感，一直焦慮不安，我們的靈魂沒有歸宿。 從“我們住著大大的房子，卻像無家可歸的孩子＂但第⑨段作者寫自己的內(nèi)心感受，作者寫道，晚上睡在寬大的床上，卻常常夜不能寐，腦海里擠滿了形形色色的人，瑣瑣碎碎的事，冷暖，悲喜，得失，糾纏在一起，心緒難寧。據(jù)此理解答題即可。（3）這句話的上下語句并不矛盾。 ①到了五月，明燦燦的陽光照在黃澄澄的枇杷果上雀兒們呼朋引伴，大快朵頤，歡叫的聲音里都是果香味兒！②我不敢抬頭看，飛也似的轉(zhuǎn)身回屋，像一個(gè)慌亂的逃逸者。晚上，這些城市的流浪者睡著了，頭碰頭、腳挨腳地?cái)D在一起，尖尖的嘴插在蓬松的羽毛里。我們住在巢里依然焦慮不安，似乎被卷入一個(gè)巨大的漩渦，無論你躲在何處，都無法逃離這個(gè)復(fù)雜多變的世界！我們只是把身體關(guān)進(jìn)了巢里，心還在現(xiàn)實(shí)生活里浪跡。沒有遷居別處，是對(duì)我的再一次信任，這個(gè)世上唯有信任不可辜負(fù)。樹瘦了一大圈兒，雀兒們?nèi)耘f在上面飛來跑去，只是看見我們，眼神有些怯生生的。抬頭看，一只小雀兒站在低枝上，正認(rèn)真地往下看。冬日里開出一簇簇淡黃色的花兒，春天到了，果實(shí)滿樹?？忌?lián)系上文的內(nèi)容進(jìn)行分析，找準(zhǔn)指示代詞指代的內(nèi)容，一般說來都是前文出現(xiàn)的內(nèi)容。 ⑶ 比喻論證，對(duì)比論證，形象、突出地論證了讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助。結(jié)合前文內(nèi)容來理解，指的是前一句所說的“以國(guó)家利益為重的崇高品德”。（3）比喻論證，對(duì)比論證，形象、突出地論證了讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助。這時(shí)候不妨自我解嘲一下，心情有時(shí)就好多了。人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順，有時(shí)甚至?xí)萑虢^境。有容人之量，有讓人之心，才有和睦，才有和諧?！睔v史上成就大事業(yè)的人，哪個(gè)不具備這樣的品格？“將相和”的故事流傳甚廣。讓人，可以說是沈從文性格的一個(gè)重要方面。①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②文章開頭提出中心論點(diǎn)； ③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)； ④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn),但始終圍繞……展開論述。（2）此題考查論據(jù)的理解能力，【甲】對(duì)應(yīng)第三段圍繞擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，身處困境仍依靠責(zé)任感克服困難。②④（3）根據(jù)文意，在文中兩處空白處填上適當(dāng)?shù)木渥印?擔(dān)當(dāng)是一種境界。鴉片禍國(guó)之際，林則徐以“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”的勇氣挺身而出，披肝瀝膽，虎門銷煙；戊戌變法時(shí)，譚嗣同毅然拒絕他人勸他逃跑的建議，以“我自橫刀向天笑”的勇氣直面保守派的屠刀，以鮮血捍衛(wèi)了自己的變法思想。【甲】由此可見，責(zé)任是我們擁有擔(dān)當(dāng)精神的首要條件，在歷史的長(zhǎng)河里，許多有志之士身處困境時(shí)，都是依靠責(zé)任感克服重重困難，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任的。而提取中心論點(diǎn)時(shí)還應(yīng)注意：要分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，分清論點(diǎn)和結(jié)論；概括時(shí)可適當(dāng)借用文中詞句，但一定要觀照全文，不要斷章取義；概括出來的論點(diǎn)要簡(jiǎn)潔利落，必須是完整而鮮明的肯定性論斷的陳述句，有修辭手法的句子不能作為論點(diǎn)。（2）此題考查論證思路。C.第⑤段的作用在于：畫龍點(diǎn)睛，既總結(jié)全文，又照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊。B.席勒曾說，任何天才都不可能孤立地發(fā)展，外界的激勵(lì)，如一本好書，一次談話，會(huì)比多年獨(dú)自耕耘更有力地促進(jìn)思考。有一種人，讀書很多，稱得上博學(xué)，但始終沒有真正屬于自己的見解，還有一種人酷愛構(gòu)筑體體系，發(fā)現(xiàn)新的真理，但拿出的結(jié)果往往并無價(jià)值，即使有價(jià)值也是前人已經(jīng)說過而且說得更好的。（3）開放性試題，圍繞論點(diǎn)“按自己的節(jié)奏奔跑(按自己的節(jié)奏奔跑，其實(shí)就是依自己的內(nèi)心生活”，結(jié)合自己的實(shí)際來談，語句通順即可。本文的論點(diǎn)是：按自己的節(jié)奏奔跑，其實(shí)就是依自己的內(nèi)心生活。曾國(guó)藩當(dāng)年打敗太平天國(guó)時(shí)，有多少人勸他做皇帝啊，但曾國(guó)藩始終“按自己的節(jié)奏奔跑”，只選擇做一個(gè)總督，通過這個(gè)換取了曾氏后人一代代的平安與優(yōu)秀。你喜歡寫作，覺得文字發(fā)表之后能夠影響別人。徐州九年級(jí)初中語文閱讀理解專題訓(xùn)練含答案一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題按自己的節(jié)奏奔跑游宇明” ④生活的考驗(yàn)無所不在，許多外在的因素常常會(huì)干擾我們的心志，這個(gè)時(shí)候，我們最需要的是按自己的節(jié)奏奔跑。 ⑥你是個(gè)商人，商人以贏利為天職，現(xiàn)在有人通過制造假冒偽劣產(chǎn)品或者變相將國(guó)有資產(chǎn)據(jù)為己有發(fā)了大財(cái)，你該不該按下躁動(dòng)的心？眼前利益是誰都可以看到的，眼前利益可以化為生活的享受也是誰都清楚的，只有聰明的人才知道如果眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突，應(yīng)該選擇長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。如此做了，你的世界才會(huì)與眾不同，生活也才會(huì)最終給你最美的微笑。 ） A.（2）下面選項(xiàng)中不是朋友故事的作用的是（ （2）朋友鍛煉方式的智慧，是為了引出“根據(jù)自己的實(shí)際情況決定鍛煉方式”，進(jìn)而證明論點(diǎn)“按自己的節(jié)奏奔跑(按自己的節(jié)奏奔跑，其實(shí)就是依自己的內(nèi)心生活”。 ②孔子當(dāng)然不是無的放矢，“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”是好些聰明人也容易犯的毛病。常學(xué)常思，必有所得，但如果不及時(shí)錄下來，便會(huì)流失，豈不可惜？不但可惜，如果任其流失，還必定會(huì)挫傷思的興趣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。D.第③段中席勒與托爾斯泰都認(rèn)為思想不能孤立地產(chǎn)生，需要與人交往等外界激勵(lì)。所以答案是C項(xiàng)。如果文中沒有適合作論點(diǎn)的句子，就要用自己的話概括。我們?nèi)粝朐诔晒Φ牡缆飞献叩酶h(yuǎn)，就應(yīng)該培養(yǎng)自己的擔(dān)當(dāng)精神。玄奘西去印度，跋山涉水，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，始終牢記取經(jīng)的職責(zé)，行程五萬余里，終于將佛教圣經(jīng)帶到了中國(guó)并發(fā)揚(yáng)光大。 。擔(dān)當(dāng)是引領(lǐng)人生的旗幟。D.③句中杜甫自己遭遇困苦依然心憂天下，符合心懷天下的境界。論點(diǎn)的尋找方法：”每句最后一字巧妙地組成了“從文讓人”。“讓人非我弱，弱者不讓人。海納百川，有容乃大。 ④讓人，對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助。生活中遇到不順，誰心里都不會(huì)舒服。（2）以國(guó)家利益為重的崇高品德。（2）“這”代指的一般是上文。 ⑵ 以國(guó)家利益為重的崇高品德。⑵本題考查考生對(duì)指示代詞的理解。樹長(zhǎng)得很快，六七年光景已是枝