【正文】 達夫《故都的秋》中寫“掃帚的絲紋”，細膩、清閑卻不免有些落寞，自然外物因為點染上他獨特的情緒色彩，具有生命的氣息。山水自然會影響藝術和人生,人生和藝術同樣會影響山水和自然。杜甫在成都住過一段不短的時間，在集子里留下了四五卷詩，約占他全部留下來的作品的六分之一。從大殿里出來，向和尚問了路，才從右面的一道側門里穿出去，來到真正要拜謁的地方。小小的殿宇，前面的院子里散發(fā)著幾株用石壇圍起來的大樹。在這間廳堂背后的墻上，還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。人們一直非常喜歡杜甫，說他的作品是“詩史”，在中國文學史上留給他一個最光輝的席位——詩圣。②杜詩中那些描寫山川風物的詩，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領全文。（2分）【答案】（1）①塑像雖然藝術水平一般，但還是清疏的，沒有把杜甫仙化，②能夠表現(xiàn)詩人本色，這是值得肯定的。②杜甫具有清疏、樸實的精神氣質。22．要全面認識一個詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？（6分）【答案】①反復研讀詩人的作品?？键c3．對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀閱讀下面的文章，完成題目。寂靜的村莊，呈現(xiàn)出一片荒涼的景色?！安皇谴螂娫挷唤心銇斫游覇幔俊蔽一琶ι锨皵v住她的胳膊，把她全身的重量都攬在自己身上。五歲的小妹最為老實了，兩只胖嘟嘟的小手不時地檢起兩顆小棗，放進奶奶的大棗筐里，乖巧、懂事的模樣，引逗得爺爺和奶奶哈哈大笑。時間，飛逝的時間，殘酷的時間，把所有一切都改變了。我正用勺子攪著下到鍋中的餃子，聽到這兒鼻子一酸。爺爺和奶奶就像這院中七棵老參樹的根，鐵鑄石雕的根，屹立不倒的根，屹立不倒的棗，他們用生命培育出的兒女像極了一顆顆晶瑩透亮的紅棗，所以不論我們的外表多鮮亮、滋味都甘甜，依然不能離開這深深扎根地下，已然融入血脈的生命之根——哪怕他們走了一段崎嶇難行的人生路，耗盡了全部心血、力氣，只剩下了風燭殘年的軀殼。要抓住“老”的多重意蘊。認為“根”好，則從“根”運用比喻，點明主題——沒有老家的人是沒有根的，以及對我的影響入手答題。船槳是他延長的手臂，一如手臂是他身體的器官。每一道席卷而來的浪頭都成為要被挫敗的敵手。人們可以在大船、駁船、橡皮船及木筏上沖過激流，然而，只有在獨木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。我知道這種魯莽不對，是我贊成年輕人感想敢做的精神。盡管路上長滿了荒草，有時難以被發(fā)現(xiàn)，但它們總是在那里。⑨劃槳和蕩舟的感覺中有魔力，那是一種由距離、探險、孤獨和寧靜融合在一起的魔力。借著技巧或運氣穿過時,體驗到歡樂的樂趣?！窘馕觥恳斫猓?）中的比喻，運用比喻，寫蕩舟之人將船當做自己身體的一部分，能掌控獨木舟，讓獨木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。也是上文內容的深化。請結合文本，從兩個不同的角度談談你所悟到的“獨木舟之道”。作用類題目從內容和形式兩方面答題內容包括強調的內容和對主題情感的作用,形式包括對題目、開頭、上文、下文和結尾的作用。結構上，⑤段承接上文對急流中蕩舟之樂的描述?！敬鸢浮浚?）蕩舟人劃槳靈活自如，得心應手，船槳猶如蕩舟的身體的一部分；人舟和諧，融為一體。憑機智穿越時,有歡快的樂趣。以前他在一些煩瑣小事中花費了過多的精力，如今才回到一種古老明智的生活慣例之中。它如同風一般自由，可以隨心所欲地到達任何心馳神往的地方。然而，我卻知道只要有眼里閃爍著探險的目光，心中懷有觸摸荒野之愿望的年輕人，就會有人在急流中蕩舟。在狂野的水路上，乘著萬馬奔騰般的風浪沖向藍色的地平線是何等歡快?、芗绷饕彩且环N挑戰(zhàn)。倘若你幸而劃過一片映照著云影的平靜水面，或許還會有懸在天地之間的感覺，仿佛不是在水中而是在天上蕩舟。蕩舟之人是獨木舟的一部分，從而也與它所熟悉的山水融為一體?！皼]有老家的人是沒有根的”；老房、老樹、老人構成“我”的生命之根和精神依托。17．“哎，這棵棗樹也老了！”這句話表達了奶奶怎樣的情感？（3分）【答案】（3分）嘆惜棗樹的老去，體現(xiàn)奶奶對老樹的深厚感情；奶奶借棗樹的老去感慨自己的衰老。還是奶奶送我到村口公路上等車，患氣管炎的爺爺不常出門，無論是誰送回老家，總是奶奶送出屋門，院子，一直送到村口?！斑@房子咋了？不能住人？你們不都是在這房子中出生的嗎？”耳背的爺爺顯然是聽到了我的話，像吵架似地嚷嚷著，固執(zhí)的表情完全是一個三歲小孩子的模樣，令我好氣又好笑。它和老家，和爺爺、奶奶一起構成了我童年美好圖畫中最不可或缺的記憶。一陣疾風暴兩，紅通通、圓滾滾的棗子紛玢落下。我總要仰著小腦袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。 坐小城的公交車到村口已經是中午十二點多了。此題6分，一般分條答題（分三點的可能性最大，為了周全答出四點較穩(wěn)妥，當然不可機械套用此規(guī)律），思路才顯清晰，而且閱卷標準更好把握。答題范圍可以從作者寫自己行蹤和景物的語段,從作者議論分抒情的句子找相關的信息。21．文中作者對杜甫有哪些新的認識？請加以概括。（4分）（1）雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。杜甫寫出了多么美好的自然景色，多么可愛的和平環(huán)境！可有人提到杜甫描寫自然的草堂詩，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩里的“人民性”總看不太清楚，這恰恰把詩人的偉大處縮小了。這里還新修了一個文物陳列室。好像是怕他獨居寂寞，所以才陪了一起在這里排排坐的。 穿過花徑，走到工部祠去。走進去又是照例的幾重佛殿，伽藍，天王，佛像，這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情。盡管已經是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會給你帶來更為新鮮的感受。答題中注意:“欣賞山水以及自然的心情,就是欣賞藝術與人生的心情。山水以及自然景物，會影響藝術與人生；而對待藝術和人生的態(tài)度，同樣會使自然山水染上人性化的色彩。而在內容上就要考慮文段本身敘述的內容是什么。②不為世俗所累，主動尋訪山水佳處。C選項的“清涼散”不是“告誡人們不要因工作的繁忙而忽略對自然界的欣賞”。我們只教天良不泯，本性尚存，則但憑我們的直覺，也就盡夠做一個自然景物與高山大水的初步欣賞者了。大抵山水佳處，總是自然景物的美點發(fā)揮得最完美，最深刻的地方。還有月亮，初一出，月半圓，月底全沒有，而無論哪一個人，看了月亮，總沒有不喜歡的?！疽族e點】缺乏對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。因此，只有立足高遠，面向未來，才能憑高視遠，達到人生更高境界。標題如果是比喻義的，但文中不是從標題的字面含義來展開敘述的，那么我們就應該聯(lián)系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。“碎錦”，比喻細碎的花紋，就是零散知識的集合。（6分）【答案】①“碎錦”用比喻手法，形象生動地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達了作者對太湖的喜愛和贊美。前者首先應回歸文本第二段，要抓住“勝”的表現(xiàn)，“勝”的意思是優(yōu)美的（景物、境界、景象等。采用移步換景法描寫景物，首先要把觀察點的變換交代清楚。B．文章引用形容太湖的套語、詩句，談及蘇州園林、道書記載和神話傳說，增添了太湖的人文色彩和傳奇性。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。別的不知名的遠近諸山，時隱時現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。隨著春夏秋冬，它們先后開花結果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。至于它有什么詩情畫意，要費一點時間實地去觀察、探索，才能領會。【方法點撥】在散文閱讀中，物象的作用很固定。[西紅柿是甘森石油人在荒漠中種植出來的果蔬，特殊而珍貴，顯示了他們的辛勤勞動和甜美生活?！痉椒c撥】作者構思非常巧妙，把自己要說的話、要表達的情感借助孩子們的語言表達了出來。不同之處在于該處是從縱向的角度，從歷史和現(xiàn)實的對比襯托處著筆。由初建油田時環(huán)境條件惡劣的荒漠，變成了環(huán)境優(yōu)美的沙海綠島——石油人的新家園。紅色的房子將甘森襯托得明顯、清晰。原石油工業(yè)部副部長李敬當年在青海油田考察時，曾經潸然淚下地說道：“在如此艱苦的條件下，別說工作，只要能待住，就是睡大覺，生活下去，也是英雄啊！”柴達木油田的英雄們以三代人艱苦卓絕的奮斗精神和無私奉獻的崇高美德，積六十年兩萬多個日日夜夜之功，造就了一個千萬噸級的大油氣田！一步一回頭，一生一世情。甘森是蒙古語音譯，意思就是“苦水”。在一塊制作精美的廣告鋁合金板上，上方寫著：“家庭因你的平安而幸福，輸油事業(yè)因你的奉獻而繁榮。莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機輕咳一聲，嗓中吐出四個清脆的字：“甘森到了。第三步：到文中找到與選項相關的內容，然后進行比較分析。E．文章融記敘、議論、抒情為一體，引經據(jù)典，華美而不失厚重，有較深的文化意蘊。（4）“內引外聯(lián)”法?！痉椒c撥】首先要認真審題，審題要審準探究點，即探究什么，是探究標題、句子含意還是文本的藝術特性。⑤母語給人以家的歸宿感?！痉椒c撥】本題考查考生鑒賞句子特色的能力。（5分）【答案】運用比喻、對比等手法，揭示出人和母語之間生死難離的關系，使事理具象化，生動形象。“望見了村頭一戶人家的屋檐”這句中的“屋檐”與文章標題相照應，這是結構上的作用。以詩歌為證，《魯拜集》中波斯大詩人伽亞謨及時行樂的詠嘆，和《古詩十九首》里漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學追問；中世紀的意大利，彼特拉克對心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七律，或者雋永清新，或者宛轉迷離，各有一種入骨的纏綿，讓不同的語言彼此尊重，在交流中使各自的美質得到彰顯和分享。一個漢語的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故鄉(xiāng)的方言土語；置身異國，母語便是方塊的中文漢字。一切，都被母語捕捉和綰結，表達和訴說。“芝麻開門吧！”咒語念起，山洞石門訇然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。它可以作為標尺，衡量一個人對一種語言熟悉和理解的程度。友人感慨：真過癮。第二步、文本解讀，根據(jù)題干要求，結合文章內容，具體說明是什么或為什么“入乎其內”。 面對探究題時,可以先判斷它屬于哪一類型,然后確立觀點，觀點必須明確,態(tài)度必須鮮明，觀點的表述多用判斷語氣的句子,比如“我認為……”“我覺得……” “我贊成……”等?！疤骄块喿x”，是現(xiàn)代文閱讀的必考題之一，其語言標志大多為“談談你的認識或看法”等。19．回答以下問題（9分）（1）文章寫出了竹子的哪些精神氣質？（3分）（2）你最欣賞其中哪種精神氣質？結合生活經驗談談你的體會。扭曲的竹子，它有一種在艱苦環(huán)境下頑強拼搏不服輸?shù)木瘢允呛虾躅}旨的。D．隨著年齡的增長、境遇的改變，同樣的竹子，“我”卻“讀”出了不同的內涵。盡管我離開那里很久了，我還是固執(zhí)地認為他們就是一片會行走的竹子。在魏晉這樣一個尚竹時代，竹是環(huán)境的背景，也是心境的背景，如果觀察他們的雅集軌跡，竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊，都是在茂林修竹間，在這里揮麈清談、稽古觀心，是很有一些清簡之趣的，像王羲之的《大道帖》、王獻之的《鴨頭丸帖》、王珣的《伯遠帖》，都那么小，一張便箋般大小，清簡出風塵，三筆兩筆，精氣神都聚于此了。相比于王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長嘯，弄得一片喧嘩，我則以為竹下獨坐靜聽風來會更與竹默契。內心慢了，整個人的舉止也就慢了，斯文了，有風度了。那些被山農認為是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下，被長長的平板車載著，進入再加工的程序。這當然是我三十幾歲以后才意識到的。那時我想著自己的出路，如果能像一竿竹子這般凌空而起那就好了。只是我一直認為它會更具備倔強的美感，它的根后來制成了一個老者形象的工藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢嶸了。竹子作為人格氣節(jié)的象征是有道理的。如果它是一個人，一定是心懷素淡，性喜蕭散，有一些不可犯之色。我是在農耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到尋常生活的每一個角落，緊緊地箍住了一家人的生活、一個村子的生活，不使失散。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來——日子是越發(fā)小巧婉約起來了。E項，文章沒有采用倒敘和插敘的手法，“對鄉(xiāng)文化的眷戀”文中沒有體現(xiàn)。②贊美了竹子爭先向上的頑強生命力，給讀者更深廣的思考空間?！窘馕觥恐褡拥木駳赓|在文本中有很多，主要體現(xiàn)在作者對竹子的描寫中及作者自己對竹子所作的評價里，如堅韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風骨高潔、清簡、爭先向上等，要一一從文本中篩選并概括，還要盡量答全面。 探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性的試題，要求說出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。 2）觀點+事例 這種探究題的標志性語句是“聯(lián)系生活實際，談談你的看法”“你是否同同意這一觀點，請舉例說明”等，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點要相互融合。三、典例剖析 思維拓展考點1. 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神閱讀下面的文章，完成1619題。關于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能準確地貼近本質：mother tongue。欲說還休，卻道天涼好個秋”，說的是心緒流轉，昨日迢遙。有如窖藏老酒，被時光層層堆疊，然后醇香。記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠了，一直走進村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。就像對于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識和詰問的。（原載《光明日報》，有刪節(jié)）16．作者回憶童年迷路的經歷，在文中有什么作用？（4分）【答案】①內容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調母語給人帶來的庇護感和安全感。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。一般先從修辭角度思考，“就像對于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識和詰問的。18．作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結合全文加以概括。既為“多重”，可見答案不止一點，思考的時候應從多角度進行。散文特點是形散神聚，用此法去探究就是看全文寫了哪些材料，從中可以看出哪些思想情感。答題要注意：a．觀點要明確；b．理由要充分（充分展現(xiàn)探究過程）；c．分析要緊扣文本；d．表達要清晰，有層次。B項,“是說母語宜于意會,難以言傳”有誤；C項,“旨在說明封存在語言中的文化基因如珠寶般珍貴”有誤。考點2．探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖閱讀下文，完