班級管理方法與措施(存儲版)
【正文】 味著你的情緒失去了控制。例如：出勤規(guī)定、補交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學習用品，去洗手間、中飯的管理等。給學生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關注。 2對于嚴重而根深蒂固的學生問題，可以和學生私下里討論。你可以咨詢參加過相關課程班的同事，讓他們幫助你做出選擇。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關重要。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學生收效要好得多。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。你可能因此而承擔相關責任。這樣做只能導致全班學生(可能還包括學生家長)站在你的對立面。 39?！ ?無聲的訓斥比起大聲吼叫更有效果。學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候?！ ?不要反應過度。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學生不改正他(她)的行為、這時需要采取進一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。避免背對你的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。給學生提出較高的標準(包括學業(yè)和課堂行為)，雖然學生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標準。教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩(wěn)，保證整個過程的連續(xù)性。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應、但不要反應過度。利用課前課后的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果?！ ∨囵B(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活 心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。這樣可以激勵學生與學生之間的競爭，也可以激勵小組與小組之間的競爭，從總體上提高學生的成績。在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。為高效課堂的構(gòu)建打下了良好的基礎。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。愛克蘭特(Jaime Escalante)—一電影《為人師表》在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。但教學過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，如有
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