小學體育課的教學反思(存儲版)
【正文】 了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學生思維群策能力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學生主動地學習和發(fā)展?！ ?. 如何引導學生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑?！ 》椒?規(guī)則 學生練習 分析 比賽 綜合評價 ： 師：力爭向上是我們的理想，勝利是我們的目標，剛才玩了一個游戲,輸?shù)目隙ú环?，是不是。以下是這節(jié)課較成功的地方: ,柔韌性和靈敏性。體育課堂教學中，對學生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項目。那一幕也久久在我腦海中徘徊。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。學生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學生的知識、情感態(tài)度、價值觀相適應。七年級的學生剛從小學升上來，好動、天真、活潑是他們的本性，表現(xiàn)欲極強，競爭意識非常激烈，游戲作為體育課的一種形式，普遍適用于學生的練習，特別是低年級的學生，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作，相互競爭，相互提高的意識。 1. 導入常規(guī) l 教師導入情況，引出問題 l 小游戲：踩踩貓 l 學生分組練習 l 教師評價 2. 游戲:： 師：我們今天做一個游戲，各小組比一比，那一小組最好。 二..需要解決的問題 1. 較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。 本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。試問學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎? 作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。接下來是小編為大家收集的小學體育課的教學反思，望大家喜歡。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W”。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習?！ 」f
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