【正文】 ，難以實(shí)現(xiàn)一些情感、態(tài)度和動(dòng)作技能類的教學(xué)目的。（4）把“——有好的課件”文件挪動(dòng)到“英語(yǔ)課件”這個(gè)文件夾中，先選中要挪動(dòng)的文件，單擊[移至文件夾]命令按鈕，打開挪動(dòng)文件夾對(duì)話框。詳細(xì)步驟是：（1）雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，再雙擊“D：盤”（假定把文件都存在“D：盤”下）。（2）為學(xué)校行政治理和決策提供根底數(shù)據(jù)、手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，提高工作效率、治理和決策水平。 呈現(xiàn)明顯的反響，即學(xué)生的反響能為別人所觀察到，如是正 確的反響，才能得到強(qiáng)化；不正確的反響，那么需要改正。2．簡(jiǎn)述加涅提出的學(xué)習(xí)過(guò)程的 8 個(gè)內(nèi)部階段。人與動(dòng)物心理機(jī)能上的比擬，不僅是量上的增加，而且是心理構(gòu)造的變化，形本錢質(zhì)不同的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中起著承載和傳遞信息的作 用。9． 試述教學(xué)媒體的根本理論。 是學(xué)習(xí)者從外界選擇性地來(lái)知覺(jué)信息，然后進(jìn)展主動(dòng)建構(gòu)的以及生成意義的過(guò) 程。試說(shuō)出傳聲器的用處和品種。 最后把每行的豎線依次在行間用橫線 連接起來(lái)，即得到一條階梯狀的曲線，成為 S 曲線。組合方式：錄音—投影儀組合影碟機(jī)（或錄像機(jī)）電視—投影組合多種媒體的組合試從功能上分析 4 種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)。5．什么是域名、工作站、網(wǎng)絡(luò)效勞器？域名――IP地址是以數(shù)字來(lái)代表的主機(jī)地址，比擬難記。 特點(diǎn)：電波覆蓋面大，利用率高；信號(hào)質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接收質(zhì)量；信 號(hào)容量大；投資省，費(fèi)用低；擴(kuò)大規(guī)模；作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途 徑之一。教學(xué) 是教育中的特定內(nèi)容，設(shè)計(jì)是人類特有的才能。加涅提出的 5 種學(xué)習(xí)結(jié)果分類。行為目的的編寫。 回憶性標(biāo)題要求學(xué)生簡(jiǎn)單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過(guò)的知識(shí)，能夠逐字逐句地重復(fù)，也 能夠用之間的話釋意性地陳述知識(shí)。 它的理論根底是奧蘇貝爾按照學(xué)習(xí)方式的不同的分類。 制定評(píng)價(jià)、選擇評(píng)價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)成果和搜集材料、歸納和分析材料、報(bào) 告評(píng)價(jià)結(jié)果。、方法。較貴重的儀器 設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意，辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用。 按照各種設(shè)備設(shè)備的不同要求，設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件。 教學(xué)任務(wù)方面的要素；學(xué)習(xí)者方面的要素；教學(xué)治理方面的要素；經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方 面的要素；媒體的教學(xué)功能。 其根本構(gòu)造 包含呈現(xiàn)征詢題情境，搜集信息進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)解釋征詢題和分析探究方式與類型等 4 個(gè)階段。由于只能通過(guò)觀察學(xué)習(xí)者的需要應(yīng)用某種才能的任務(wù)中表現(xiàn)出的行為來(lái)推斷該才能已被習(xí)得。第七章布魯姆的目的分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同。試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過(guò)程的 4 個(gè)步驟。 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師經(jīng)常作的一項(xiàng)活動(dòng)。 書寫法、圖片法、實(shí)物投影法、作業(yè)法、聲畫教學(xué)法。 功能：能夠讓演講人在課堂或會(huì)議室里，簡(jiǎn)單方便地將印刷物、幻燈片以及立體 實(shí)物等明晰、 逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上。現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)2第五章 組合媒體教學(xué)根底。CAI根本方式有哪些？（詳見教材P192）答：（1）個(gè)別指導(dǎo)（2）操練和練習(xí)（3）模仿①物理模仿②過(guò)程模仿③程序模仿④情境模仿（4）游戲（5）測(cè)試（6）征詢題處理（7）覺(jué)察學(xué)習(xí) SP 表的使用方法。 技術(shù)品種：CDROM、CDR、CDRW、VCD、DVD。 視覺(jué)圖像的品種：真實(shí)的、模仿的、類比的、構(gòu)造的。 （4）流程圖型是流程圖建立在征詢題模型的根底上，通常先確定過(guò)程和分解過(guò)程 的按序列陳列的步驟。“主導(dǎo)－主體”教學(xué)構(gòu)造不僅適 用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，也可適用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)上課程的與開發(fā)。老師是教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，離開這個(gè)要素， 就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系。試述A→X→B的含義。 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比擬短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)歷，用前人的知識(shí)經(jīng)歷武 裝本人。治理和評(píng)價(jià)的理 論與實(shí)踐．3．簡(jiǎn)述我過(guò)教育技術(shù)開展獲得的主要經(jīng)歷． 答：１一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜開展教育技術(shù)． ２開展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心． ３教育技術(shù)開展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建立． ４教育技術(shù)開展的關(guān)鍵是人． ５教育技術(shù)的科學(xué)研究是開展教育技術(shù)的先導(dǎo)．4．信息加工學(xué)習(xí)原理能夠描繪為哪４個(gè)方面的內(nèi)容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，經(jīng)歷取決與信息騙碼．會(huì)議部分取決 于提取線索．5．人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪４個(gè)要素？ 答：１學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)． ２學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的． ３學(xué)習(xí)是浸透性的． ４學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的．6．簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)留意觀的學(xué)習(xí)具有哪６個(gè)特征？ 答：積極的學(xué)習(xí)．建構(gòu)性的學(xué)習(xí)．雷擊性的學(xué)習(xí)．目的指引的學(xué)習(xí)．診斷性的學(xué) 習(xí)．反思性的學(xué)習(xí)．簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播方式的內(nèi)容。在建立了分類目錄后，就能夠把相應(yīng)的資源放入對(duì)應(yīng)的目錄中。二是對(duì)每一個(gè)文件夾，要按照其中材料的內(nèi)容進(jìn)展命名。表示在這個(gè)文件夾下珍藏的都是有關(guān)英語(yǔ)課件的網(wǎng)站資源。（2）計(jì)算機(jī)品種多、更新快，造成維護(hù)上的困難。（2）視聽媒體傳遞的教學(xué)信息具有單向性特征，使教與學(xué)的行為之間缺乏交互性。聽覺(jué)媒體局限性：（1）聽覺(jué)材料的表述順序根本上是固定的，遠(yuǎn)不如印刷材料檢索方便；（2）單純聽錄音而沒(méi)有視覺(jué)材料相配合時(shí)，不容易使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地集中留意力；（3）假設(shè)學(xué)生的聽覺(jué)技能和經(jīng)歷背景同學(xué)習(xí)材料相差特別大時(shí)，不容易確定一個(gè)適宜的提供信息的步調(diào)；（4）由老師來(lái)制造聽覺(jué)材料時(shí)，質(zhì)量難以保證。1簡(jiǎn)述教學(xué)媒體5種分類。1學(xué)生自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播方式。（教材P30）課堂多媒體教學(xué)傳播方式是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。（2）組織開發(fā)隊(duì)伍。（教材P1）教育技術(shù)確實(shí)是人類在教育活動(dòng)中所采納的一切技術(shù)手段和方法的總和，它分為有形的技術(shù)（物化形態(tài)）和無(wú)形的技術(shù)（智能形態(tài)）兩大類。教學(xué)媒體是載有教育、教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來(lái)傳遞和獲取教育、教學(xué)信息的工具。當(dāng)前的廣播電視大學(xué)和衛(wèi)星電視教學(xué)根本上屬于這一類型的教育傳播方式。當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)的開展呈現(xiàn)哪些趨勢(shì)？（1）現(xiàn)代教育技術(shù)與教育、教學(xué)改革的結(jié)合日益嚴(yán)密 （2）系統(tǒng)集成技術(shù)的開展簡(jiǎn)述教育傳播效果理論的5個(gè)原理。 （5）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。教育技術(shù)確實(shí)是人類在教育活動(dòng)中所采納的一切技術(shù)手段和方法的總和，它分為有形的技術(shù)（物化形態(tài)）和無(wú)形的技術(shù)（智能形態(tài)）兩大類。 （2）組織開發(fā)隊(duì)伍。課堂多媒體教學(xué)傳播方式是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。1學(xué)生自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播方式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是這一方式的典型代表。視覺(jué)教學(xué)媒體 聽覺(jué)教學(xué)媒體 視聽覺(jué)教學(xué)媒體 計(jì)算機(jī)交互教學(xué)媒體 綜合教學(xué)媒體1分別簡(jiǎn)述視覺(jué)教學(xué)媒體、聽覺(jué)教學(xué)媒體、視聽覺(jué)教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)交互媒體各自的教學(xué)特性和局限。（3）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用。運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性有哪些？（教材P6）（1）超時(shí)空性（2）多元選擇性（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)新性（4）交流便利性（5）個(gè)別習(xí)慣性教學(xué)人員教育技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)有哪幾方面？（教材P11）（1）認(rèn)識(shí)與態(tài)度（2）知識(shí)與技能（3）應(yīng)用與創(chuàng)新（4）社會(huì)責(zé)任教育技術(shù)開展歷程的三條主線是什么？（教材P14）（1）視聽教學(xué)（2）個(gè)別化教學(xué)（3）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述“教育技術(shù)