20xx教師個人參考計劃總結小學生心理健康教育隨筆(存儲版)
【正文】 生溝通，進展談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依托。由于這些學生常常由于如此或那樣的緣故，心理上遭到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。蒙臺梭利說：“老師不僅是一個老師，依然一個心理學家，由于他要指導兒童的生活和心靈。
心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了如此一個生動而貼切的比喻：“情感好像肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。創(chuàng)設優(yōu)美、平安、溫馨的物質環(huán)境。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來人才素養(yǎng)中的一項十分重要的內容。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬闊亮堂，溫馨溫馨。
在課程改革環(huán)境下，要求老師轉變心
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