20xx精選培訓學習心得體會范文(存儲版)
【正文】 的問題和展示的內容，預測學生展示和點評過程中可能出現的問題(準備好課堂檢測題目)。在此基礎上再做導學案，要求學生獨立完成，不商量、不抄襲，認真審題，規(guī)范作答，導學案上不會做或有疑問的部分用紅筆標記下來，以備課堂上進一步討論探究，導學案做完后要及時上交。
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學生方面
，認真完成預習任務。不會的問題用紅色筆標出，找出難點和疑點，明確課堂學習重點，提高課堂學習的針對性。根據學科需要大膽創(chuàng)新展示方式，展示內容要有價值，展示方式要高效。
?、芤獙W生的學習過程和當堂檢測提出具體方案。定稿后印發(fā)給每位老師，電子稿上傳至ftp，實現資源共享。好差結合，好幫差結對子。學生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現 “要我學”為“我要學”。弱生通過優(yōu)等生的幫助，迷茫變的清晰，疑慮變成具體真實，尤其是通過諸多層次的立體式接觸，實現了優(yōu)秀生的自尊，中等生自強，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜合作共贏。課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。資料共分享，我們負責傳遞知識。 “三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。
通過參觀、聽課、聽講座我得到一些學習啟示：
課堂能改，必須改。
課堂的備課是至關重要的。他們倡導的是 “271高效課堂”課前準備具體要求：
教師方面
挖掘教材要緊扣新課標，體現整個教材體系的要求，明確所教內容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領域，做好學生成長能力設計，明確知識能力形成的過程和方法及學生情感形成的目標要求，挖掘知識背后承載的能力及實現能力的策略和方法。
④導學案編制體例要規(guī)范，要設計編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號、學生姓名、組別、評價等級等內容。
?、诮處煂δ繕艘袦蚀_認識，要善于創(chuàng)設恰當的情境，用好現實的鮮活素材，激發(fā)學生學習興趣。
?、菀挟斕脵z測的精當設計和學習目標達成的預想。教師要充分準備，考慮到課堂上的每個細節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問題。
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每個學生提前準備
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