20xx師德教育專著心得體會(存儲版)
【正文】 ，也要時時注意細節(jié)，以免給學生傳遞不良信息。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學生。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。
(二)教師還要學會寬容學生
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學生，引導(dǎo)學生的情緒變化，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情。以下是我的一些體會：
一、教師教育行為細節(jié)
育人是教師工作的重要內(nèi)容。例如，孩子看到晴朗的滿天繁星的天空，就會情不自禁的說：“天上有好多的星星!”等等。李吉林老師首次提出“觀察情境”，指的是在一定的情境中。資料共分享，我們負責傳遞知識。李吉林老師帶領(lǐng)孩子觀察秋天的田野，李老師用生動的語言將孩子帶入孩子容易接受的活潑快樂的情境之中去，讓學生感受并使其和自然的去表達。李老師經(jīng)常和孩子們?nèi)ビ^察大自然，看郊外美景、觀早上日出等等，進而去觀察大自然的變化，當學生沉浸在美的情境中，就會在內(nèi)心萌發(fā)表達美好事物的愿望，從而受到深刻的審美教育。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，
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