20xx初中班主任年度個(gè)人工作總結(jié)開(kāi)頭(存儲(chǔ)版)
【正文】 心里會(huì)騰地升起一陣陣力量。輪流執(zhí)行，有條不紊。
五、班規(guī)執(zhí)行
問(wèn)題就出在這里。唯獨(dú)看不到自己的問(wèn)題。記得軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生的日記寫(xiě)道，成天背個(gè)包，沒(méi)事干盡在隊(duì)伍里搗亂。不得不暫停。9點(diǎn)30分還陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)入。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育與家庭教育相互溝通聯(lián)系的重要途徑，也是學(xué)生成長(zhǎng)教育的重要組成部分。在對(duì)待學(xué)生表?yè)P(yáng)與批評(píng)上都要慎重，表?yè)P(yáng)也要有邊界。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的心里都是單純而脆弱的。
所以作為班主任，我們不應(yīng)該僅僅從班級(jí)管理的功力目的出發(fā)去使用獎(jiǎng)?wù)?，更?yīng)該從孩子的心靈成長(zhǎng)需求出發(fā)，給孩子一枚快樂(lè)的獎(jiǎng)?wù)?。所以引?dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀是家長(zhǎng)會(huì)的首要之義。學(xué)科教學(xué)需要備課，直擊學(xué)生靈魂的班主任工作更需要備課。好些家長(zhǎng)，到現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)自己孩子的老師呢。可怕嗎？可誰(shuí)有辦法呢？誰(shuí)在想辦法呢？我們得從頭再來(lái)啊……學(xué)生能理解嗎？
七、學(xué)習(xí)督查
每天下午，督查學(xué)生的英語(yǔ)單詞。說(shuō)句實(shí)心話(huà)，我愛(ài)學(xué)生。一些本來(lái)忙碌的身影開(kāi)始懈怠，一些本來(lái)有職責(zé)范圍的開(kāi)始忘卻。一部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)和自控還有待提高。
四、衛(wèi)生保健
專(zhuān)人負(fù)責(zé)。鍛煉身體，強(qiáng)健毅力。
二、升旗小組
別的班怎么升旗，學(xué)校有統(tǒng)一的模式。如實(shí)說(shuō)，費(fèi)了老大勁兒。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。初中班主任年度個(gè)人工作總結(jié)開(kāi)頭 【篇一】
作為一班之“主”的班主任既是班級(jí)工作的舵手，又是學(xué)生成才的導(dǎo)師，還是學(xué)生靈魂的塑造者。
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。
循循善誘。
重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。
風(fēng)平浪靜的堅(jiān)持中，我們共同走過(guò)了一些酸甜苦澀的日子?！蹦翘欤麄兌荚谥貜?fù)著我講的，世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，也絕對(duì)沒(méi)有和你一樣的兩個(gè)人。晨會(huì)，班干部分別講評(píng)早操、衛(wèi)生、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣得失。衛(wèi)生區(qū)我這學(xué)期基本沒(méi)查過(guò)。開(kāi)學(xué)就把“比學(xué)趕幫超”給粗暴的廢除了，
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