20xx第一學(xué)期幼兒園班級參考計(jì)劃2)(存儲版)
【正文】 的要求過分嚴(yán)格，缺乏對小孩年齡特征的理解；有的家長對小孩沒有任何要求，聽之任之；還有的家長只關(guān)注幼兒的保育工作，無視了小孩的教育征詢題。
引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤盥洗的適應(yīng)，會用正確的方法洗手、洗臉，愿意做到早晚刷牙，使用本人的毛巾、水杯和手絹或紙巾。
引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)不與別人碰撞，動作自然，能雙腳平穩(wěn)地自然騰躍。
1創(chuàng)設(shè)各種時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒大膽提出征詢題，并讓每個(gè)幼兒用本人喜歡的方式表達(dá)在感知及操作活動中的感受和覺察。
1★鼓舞幼兒與同伴交往，明白小朋友的名字，愿意和小朋友一起游戲，初步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具和圖書，感受與同伴一起的歡樂。
引導(dǎo)幼兒喜歡參加體育活動，感受運(yùn)動游戲的愉快。
四、幼兒培養(yǎng)目的
★通過適宜有效的活動，使幼兒情緒穩(wěn)定，不哭鬧，逐步適應(yīng)幼兒園的生活，愿意來幼兒園。只有35﹪的小孩是由父母直截了當(dāng)負(fù)責(zé)日常的教育教養(yǎng)工作的，這些家長再教養(yǎng)方式上就相對就顯得比較開放，因此就直截了當(dāng)導(dǎo)致了幼兒的開展的差異性較大。
注重幼兒傾聽才能的培養(yǎng)，養(yǎng)成喜歡閱讀的適應(yīng)，從而提高幼兒的語言表達(dá)才能。表現(xiàn)為：語言開展水平較好的小孩能完好的表述本人的意愿，而語言開展水平較緩慢的小孩則只能用單詞答復(fù)教師簡單的提征詢。大多小孩拿到新的玩具時(shí)能主動地操作與擺弄，有動手嘗試的愿望。班級家長的學(xué)歷層次差異較大，15%的家長到達(dá)大學(xué)文化程度，20%
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