20xx教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)八只小貓說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 新的詞語(yǔ)教學(xué)法，要求學(xué)生判別句子中詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，本人編童話，在理解句意的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維，所以這其中給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在小組討論時(shí)，展開說(shuō)話練習(xí)，表達(dá)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。層層蓄勢(shì)的思想：依照奧蘇伯爾的認(rèn)知構(gòu)造說(shuō)，學(xué)習(xí)者面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，原有起固定作用的觀念與要學(xué)習(xí)的新觀念的差異應(yīng)明晰可辨，這種分辨愈明晰，愈有助于新的學(xué)習(xí)與保持。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)采納靈敏多變的方法。例如，授課時(shí)抓住一個(gè)“活”字構(gòu)建整節(jié)課的框架，提出一系列引人深思的咨詢題。2．依照老師自制的八只小貓的圖片，學(xué)生對(duì)照著說(shuō)出每只小貓的姿勢(shì)，熟讀能誦同時(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言把它們說(shuō)詳細(xì)。這是由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象看到本質(zhì)的觀察過(guò)程。教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)八只小貓說(shuō)課稿一、教材說(shuō)明：菡子的《八只小貓》是一篇精巧的散文，課文通過(guò)對(duì)景德鎮(zhèn)的瓷小貓生動(dòng)的描敘和精要的介紹，贊美了我國(guó)傳統(tǒng)工藝品制造者們的制造性勞動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)生活中美的追求、向往之情。先是一只一只地看，再是八只小貓放在一起看，最
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