20xx小學培優(yōu)補差工作計劃(存儲版)
【正文】 的學生，一視同仁。
課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
11 。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。
家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。
三、補差工作的內(nèi)容：
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。
作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。歸結(jié)起來有：一是基礎差，自信心不足，情緒低落，總覺得處處不如人。設計提問、設計練習、分析內(nèi)容注意選擇性問題。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。
—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。下面是范文網(wǎng)小編整理的小學培優(yōu)補差工作計劃，希望對大家有所幫助!
小學培優(yōu)補差工作計劃(一)
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，教師要實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
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