小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文(精選3篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 鍵的一個(gè)學(xué)年。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。教材后面還附有8篇選讀課文。要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選?！ 〖訌?qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。 三、教學(xué)目的要求： (1)在識(shí)字、寫(xiě)字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字?！ ?5)再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。 養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量?！ W(xué)生與文本對(duì)話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己?！ 白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表此刻語(yǔ)文學(xué)科中，就應(yīng)是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3 本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)用心性較高?？傊?，在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。 ?。涸诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂得問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！彼云谕麑W(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)。校園學(xué)習(xí)方面： ，讓學(xué)生養(yǎng)成什么時(shí)間干什么事的習(xí)慣，上課期間就專(zhuān)心上課，做好每節(jié)課的收心工作。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字，做到下要保底，上不封頂。 ，拓展認(rèn)知的空間?！ ！ ?2)在讀中品詞析句。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū)，相信他們完全能“讀”懂。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。慢慢糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字?！钡拇_，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)?！ ⑴?、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章的思想感情。本學(xué)期，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書(shū)爭(zhēng)取有收獲。理解資料是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東，其實(shí)，學(xué)生完全能夠把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生透過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能透過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情?！ ×己玫膶W(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。為此，這套教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文。四是透過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2 四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。 ?。?）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能復(fù)述敘事性課文的大意?！ ∪?、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐
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