小學語文教師個人教學心得體會范文(存儲版)
【正文】 程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。 第三、“設計科學合理的練習” 是提高數學課堂教學有效性的重要保證 有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。 教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？ 根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。 要生動、有感染力。 一節(jié)
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