員工職業(yè)素養(yǎng)心得體會【優(yōu)秀篇】(存儲版)
【正文】 ，也是他們獲得成功的一個訣竅。一個人的思想決定了一個人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢想，就得承擔(dān)。期待回報的也不叫付出。未來的結(jié)果，取決于今天的行為。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。時代在發(fā)展，知識在更新，一個人不能停留在已經(jīng)擁有的知識水平上。教師還應(yīng)該是“大教育專家”，他們不局限于自己所教學(xué)科，而是思想開闊，視野寬廣。但親和力又與“親和動機(jī)”密切相關(guān)，親和動機(jī)強(qiáng)，例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們的支持合作的教師，其親和力就高；親和動機(jī)弱，例如無視學(xué)生的存在，或把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，把自己的權(quán)力放在至高無上的地位等等，親和力就一定很低。教師親和力的理論是多元智能，只有相信每個學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對每個學(xué)生，并熱情地關(guān)注他們的成長?！ 〗處煹挠H和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求。親和力，詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時互相作用的力”，從心理學(xué)的角度看，它是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力”。 其次，高素質(zhì)的教師還應(yīng)是“專家型”的人才。教師的素養(yǎng)越高，對學(xué)生的素養(yǎng)教育越有成效；對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育越深入，教師的人文素養(yǎng)越能得利有效的發(fā)展。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。這樣就不會對結(jié)果抱有巨大的希望而在它達(dá)不到時會產(chǎn)生相應(yīng)的絕望了。得到回報，就叫福氣。這就好比你去打出租車，上了車司機(jī)問你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。每個人都在改變，”適者生存”這個
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