小學(xué)三年級語文夸父追日教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 謂英雄也！項(xiàng)羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。有點(diǎn)放不下。比如對學(xué)生回答的評價(jià)和引導(dǎo)，需要不斷的加強(qiáng)?？赡芤?yàn)槭且黄裨捁适拢瑢W(xué)生很喜愛，所以反應(yīng)很是積極，讀得有滋有味，讀讀畫畫，畫畫想想，基本上都能找出神奇的句子，還能說出神奇的地方。再找出哪些句子體會到了累和渴，進(jìn)而引出夸父追太陽的決心和信念，反復(fù)讀，讀中體會就是這樣的信念和決心讓夸父忘記了累，忘記了口渴，再引出學(xué)生對夸父的崇敬。師傅劉艷華老師提出：課堂要允許學(xué)生出岔子，當(dāng)學(xué)生出岔子時(shí)，你就會想辦法去解決，這才會有提升。對于一個(gè)教師，總希望自己的課堂不出岔子，能順利達(dá)成目標(biāo)，因此，在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，往往會避重就輕，將岔子先排除在外?！ 〗酉聛淼慕虒W(xué)主要是讓生自讀自悟感受夸父追求光明的執(zhí)著，抓住“還沒到大澤，夸父就象一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！ 〖?xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實(shí)現(xiàn)愿望的決心和意志。真是想“熊掌和魚不可兼得”。學(xué)生的興趣點(diǎn)會在何處呢？應(yīng)該不會在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？ 在這兩者之間我很難取舍，不知道重點(diǎn)該放在那里？當(dāng)用第一種觀點(diǎn)的時(shí)候，似乎和本單元的設(shè)計(jì)有點(diǎn)相違背。讀后讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾。最后讓學(xué)生再思考：從夸父的身上你學(xué)到了什么？ 二、感受神話的想象和神奇。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父，為了
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