初二生物教師教學工作總結范文(存儲版)
【正文】 生生命的活力，讓課堂更精彩。轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高?！ 〉谄?。 ，深挖掘。 課后，學生們意猶未盡，探討在延續(xù)著。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激起學生的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更出色。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。認真?zhèn)湔n，精選試題保證學生學足，學精 第五。這樣，不但使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學習。加強課堂管理，進步課堂效力。只要在教學中重視對學生心理練習，養(yǎng)成健康心理講求方法，勇于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。為解決自己關注的疑問，課內(nèi)、課外，學生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅?！ 。浞终{(diào)動了學生的積極性?！ 〉诹?。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學習。培養(yǎng)學生仔細審題的能力，防止馬虎出錯。怕失敗，不敢面對失敗的心理。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。肺相反。例如神?jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。如實驗室就是一個重要的教育教學場所，那里有做各種實驗的儀器設備，那里有用于課堂教學的各種模型、標本、教具，那里有研究生物學的科學氛圍，所以我有很多課是把學生帶到實驗室上課，效果很好，學生可以動動手，培養(yǎng)操作能力，學生可動動眼，培養(yǎng)觀察能力，學生也不是一直坐著，根據(jù)需要時站時坐?！ ∪鐚W習綠色植物的光合作用，生物的變異等，可采用這種教學方式?！ ∫?、教師的課堂教學方法 課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。認識到這一點我在日常的教學工作中就非常注意從教學方法和學生的學習方法兩方面對學生興趣和能力的進行培養(yǎng)并進行了反思。同時，教師做好引導工作，創(chuàng)設輕松、愉快的教學情景，幫助學生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。并且在實踐當中，根據(jù)教學需要大膽離開教室，更換教學場所。例如在學習神經(jīng)系統(tǒng)時，名詞多而抽象，可以把易混淆的名詞列出來，讓學生在組成和分布上分析、比較它們的異同點。右心靜。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗?！ ∫?、知識性目標的反思 根據(jù)新課標的要求，制定知識目標。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚?！ ≈R方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。優(yōu)越感使他
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