【正文】 人格需要人格魅力的感召。但通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了以下的反思：　　一、教學(xué)理念的更新?！　∫虾靡惶谜n，我們不能僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是要做到學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。　　二、與專家學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步　　本次小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩?！　≌?wù)剬?duì)備課的認(rèn)識(shí)?！　≡谛碌慕虒W(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛翔。教育大計(jì)，教師為本。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的?！　≌n堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。韓立福老師的《怎樣備好一堂課》給我們指明了方向，使我們認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。教師要從“知識(shí)的”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生數(shù)學(xué)研究的參與者”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”?！　∑鋵?shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不光光要有教學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)驗(yàn)需要時(shí)間的積累，這就需要我們不斷創(chuàng)新，不斷改善，不斷學(xué)習(xí)。這就在課堂上，對(duì)教師講授的時(shí)間上有了較為明確的要求，給了學(xué)生更多說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間；注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣化，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合使用，提高了課堂教學(xué)的效果；注重學(xué)生的展示，給他們一個(gè)小小的舞臺(tái)展示自己的想法，從而集思廣益，優(yōu)化教學(xué)?！　≡谶@次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中，我先后有幸聽到幾位優(yōu)秀教師的報(bào)告，及時(shí)了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念，加深了對(duì)教材的理解。當(dāng)我遠(yuǎn)離喧嘩、拋開忙亂，靜靜地聆聽專題講座，安心地與他人研討，專心地撰寫研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。在重慶市人民小學(xué)、西大附小的觀摩活動(dòng)中，我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。黃翔教授的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與熱點(diǎn)問(wèn)題分析》為我們解讀了數(shù)學(xué)課標(biāo)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間的關(guān)系，使我們對(duì)課標(biāo)有了深刻的理解，使我們對(duì)教材的功能有了準(zhǔn)確地定位。在這里我代表我們第五小組的全組組員對(duì)他們表示衷心的感謝。而且我覺(jué)得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣?！　”仨氄J(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。　　四、教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向。課堂中沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。　　一、教學(xué)理論知識(shí)得到豐富。積極上進(jìn)、快樂(lè)地工作很重要。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識(shí)和片面追求應(yīng)試的角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì),成為學(xué)者、研究者、導(dǎo)演和教練等，學(xué)為人師、行為世范、教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。他們讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，我也因此增強(qiáng)了搞好教育教學(xué)工作的信心。　　五、乘風(fēng)破浪，落到實(shí)處。相信這也是值得所有教育工作者長(zhǎng)期探索和思考的一個(gè)問(wèn)題。這樣的一種教學(xué)讓學(xué)生感受到了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、形成的一個(gè)過(guò)程，能很好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，從根本上激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深?？赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。所提的問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，不能過(guò)于頻繁，空泛，不能只針對(duì)少量學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng)，不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。通過(guò)學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。在培訓(xùn)中，我積極與同行和專家們進(jìn)行交流，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。從而提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣?！　⌒抡n程要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這次教師培訓(xùn)使我煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，也使我感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任?！?，通過(guò)這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。　　三、構(gòu)建有效的課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主，完全忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，是一個(gè)被動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值性，能讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都獲得一定的發(fā)展，必須要保證我們所學(xué)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)都是有價(jià)值的?！　∫幻麅?yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機(jī)?！　∫弧⑥D(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)　　要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要和教育的改革的