向量的概念及表示評課稿范文(存儲版)
【正文】 ，設(shè)置該課的時候，首先想到的是“真實”、“有效”，同時也是對自己課堂駕馭能力的檢驗。這樣使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊?！皢栴}解決”強調(diào)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強調(diào)把實際問題數(shù)學(xué)化。師生互動的課堂則能更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)的意識與能力。很多青年教師談起數(shù)學(xué)文化，總認(rèn)為在課堂上能給學(xué)生介紹一點數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史就能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)文化的教學(xué)模式?！币虼?，新課程下的數(shù)學(xué)教師也要不斷提高自己的綜合文化素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)的文化品位與人文精神滲透到日常數(shù)學(xué)課堂中。如：本節(jié)課中把數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)鑲嵌在具體的“貓追老鼠”、“拔河比賽”、“南轅北轍”等問題情境中，使數(shù)學(xué)知識注入了生動的生活氣息，從而賦予了生動、豐富的意義。 問題解決 數(shù)學(xué)源
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