學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度課堂教學(xué)改革計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。練習(xí)課：回憶總結(jié)練習(xí)鞏固達(dá)標(biāo)檢測(cè)?！ ?shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫反思記錄。 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。 ?！ ∪?、方法與措施 備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅(jiān)持課后反思?！ ≡u(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展?！ 〕绦蛟O(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的模式?！ ∥覀円嬲龑?shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí)，就要從傳統(tǒng)的先教后學(xué)，先講后練變?yōu)橄葘W(xué)后教，先練后講。 多樣化的展示模式?！ ∪?、實(shí)施方案 學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣?！ ∵@兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用?！ ∫环昼娦〗Y(jié)?！ 《磧蓚€(gè)五分鐘 因?yàn)槭切W(xué)生，我們?cè)谠囆兴沫h(huán)節(jié)的過程中，也要適時(shí)科學(xué)處理好兩個(gè)五分鐘。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)(或根據(jù)需要作上標(biāo)記)。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。學(xué)校20xx20xx學(xué)年度課堂教學(xué)改革計(jì)劃(一) 一、理論依據(jù) 實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑?！ ?2)互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用
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