高二語文下冊父母與孩子之間的愛教學課件-1(存儲版)
【正文】 術?！ 、鄢墒斓娜?，他就是自己的父母，學會自立?！敖o比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。學了這篇文章，難道我們的心弦沒有與作者的某些觀點產(chǎn)生共振嗎?結合你的自己的生活體驗談談你感受到的父愛或者母愛。 學會在具體語境中理解句子的含義。人本主義哲學家和精神分析心理學家。(9—10) (三)、問題探究 在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢? 年齡段 特征 剛出生階段 無被愛的意識 8歲以下 有被愛的意識 8～10歲 用努力去喚起愛 少年時期 感受到愛喚起愛的力量 成熟時期 我需要你，因為我愛你 作者是怎樣看待母愛和父愛的，它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別? (1)、父愛與母愛的特點 ?、倌笎鄣奶攸c 母親代表自然世界，是故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋?！ ∧笎叟c父愛的作用是什么? (1)、母愛代表自然世界，給孩子生活上的安全感、溫和、獨立 (2)、父愛代表思想世界，給孩子信心，指導孩子生活、理智、自信 因此，父母不僅給了孩子愛，他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的過程 孩子的愛與母愛、父愛有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?(歸納主旨) 孩子逐漸長大，愛的能力不斷發(fā)展，到成熟時期，他綜合父愛和母愛從而擁有健康而成熟的靈魂。愛更是一種能力，孟母三遷是愛，岳母刺字是愛，發(fā)乎情止乎理也是愛：這是理性的愛。人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。 在作者看來，父母的愛有何優(yōu)點又有何缺點? (1)、母愛：①優(yōu)點：無條件②缺點：無法贏得。(1—3) ?、趷鄣膶ο蟮陌l(fā)展及原因?！ ?二)、作者簡介 艾瑞克 板書設計： 父母與孩子之間的愛 母愛——童年時期以時間區(qū)分 父愛——成長時期 母愛——被人愛、無條件以能力區(qū)分 父愛——通過努力、有條件 高二語文下冊《父母與孩子之間的愛》教學課件5 一、三維目標 體會父愛與母愛，學會藝術地愛，努力做一個成熟的人。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去?！ 「咭恍律醮坞x開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父 母(聯(lián)系課文)——這篇文章學過之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——恰逢母親節(jié)，不少同學說了具體的做法(本人想起了自己離世五個月的年輕的母親。(問題引入) 第二課時 (三)閱讀最后一部分，思考 問題六：如何完成成熟的一生? ?、偎l(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知。②必須努力，否則會失去。故鄉(xiāng)?！ ≌b讀文本，感知文脈。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。舉秦怡和史鐵生母親的例子?！ ∧芰δ繕耍骸 ”容^法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛?！ ∫粋€人成熟的標志：他既是自己的母親，又是自己的父親。這一問題的設置，一方面讓學生感受到名人大家的理論不一定要認同，學會懷疑。消極性：無法贏得?！ W生推薦10名同學讀文章，播放音樂營造氛圍。 父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。 根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養(yǎng)學生的應用、審美與探究能力。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。比如哭鬧。這時候你的判斷標準是什么呢?就是誰在那一段時間里經(jīng)常滿足你的要求，誰更寵著你，你就更喜歡誰。(1—3) (二)愛的對象的發(fā)展及原因。當然,這是我們對父母之愛的感性認識,那么,又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文?！ ?2)引導學生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。 (目的，培養(yǎng)感受愛心的能力。(能力情感目標) (思考討論兩分鐘，學生起來發(fā)表看法，老師適當引申，培養(yǎng)學生愛心，增加學生對父母的感恩之心?！氨蝗诵枰选币痪涓軐Ρ瘸瞿笎鄣膫ゴ髞?。然后用“我被人愛是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛特點的描述“我什么也不做就可以贏得母親的愛”，_終得出結論：母愛是無條件的。如果不這樣，嬰兒就會感到極度的恐懼?！ ∥濉⑼瑢W們在閱讀文章的過程中，感覺有的句子比較長，或者句法順序與現(xiàn)代漢語不一致，理解上有些困難?！ 「赣H代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀律等事物的世界?！ 《?7)：闡述父愛的性質(zhì)，以及父愛與母愛的根本區(qū)別?！ ?三分鐘后) ，根據(jù)情況，教師明確如下： 孤立無援：不能得到同情和幫助?！ 稅鄣乃囆g》一書。弗羅姆，美國哲學家、心理學家和社會學家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學派的重要代表人物?！ ！ 《?、能力目標 ?！ ∪?、情感目標 、博大與精深，體會父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大?！ ≡儐枺寒嬅姊佗诒憩F(xiàn)了父母對孩子的一種什么樣的情感態(tài)度? 可能的回答：愛護、關心、體貼、教育…… 教師引導：本質(zhì)是愛。他論述_多的是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的解放等。母愛是無條件的，而父愛是有條件的等等?！ w根結蒂：歸結在根本上?！ ?注意過度段和過度句) 由此看出，本文的思路是： 按事物發(fā)展的順序，即人的成長成熟過程，層層深入，闡明父母與孩子之間的愛的性質(zhì)極其發(fā)展變化的?！ ∠麡O面。(能力目標) (學生尋找并討論兩三分鐘后，找?guī)讉€學生說出所找的句子極其理解。如果他消化好，母親就稱贊他。如果他哭泣，母親就把他抱起來?！ 俺摇崩碚撓喾矗瞬皇峭ㄟ^合并父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。 問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力?！ ≌n時安排 一課時 教學過程 一、導入課文(一)： 冰心的小詩里說:“母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲
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