【正文】 一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫忙他們樹立信心；對驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控本事，語言表達(dá)本事，運(yùn)多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量，我堅(jiān)持投影儀。 我們的備課組的新教師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮團(tuán)體的力量。 高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生 班主任的工作方法有很多，每個(gè)班主任的方法有可能各不相同。經(jīng)過高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，創(chuàng)造1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立進(jìn)取向上的班級(jí)體。 以上是我工作的1個(gè)總結(jié)和體會(huì)，當(dāng)然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都明白的。 作為班主任，我還做得不夠好。 學(xué)習(xí)方面提出班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，力爭上游，對學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)和指正；對學(xué)習(xí)成績有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo)，分析原因，幫忙其提高。所以，最終的成績是我們備課組全體教師共同努力的結(jié)果。從團(tuán)體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李教師作了很多的工作。另外，我還進(jìn)取閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。 改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度 開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自我不能學(xué)好數(shù)學(xué)；相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個(gè)別同學(xué)考試成績不夢想，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提 高他們的重視程度；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。 六、進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育。 在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。 三、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下的感想： 一、認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。 如何減少解題失誤，這是一個(gè)考高分的關(guān)鍵。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段，如何去除初中時(shí)養(yǎng)成的不適宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢？我們應(yīng)注意以下三點(diǎn)： (1)注意和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。 總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。看得到這場新課改有意識(shí)地在這方面做出努力，但迷茫的教師和學(xué)生還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。應(yīng)當(dāng)說只要高考的壓力存在一天，教師和學(xué)生就一天無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實(shí)施新課程。對數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，對信息技術(shù)的使，對數(shù)學(xué)史的了解都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的提高對自身的要求可是具體實(shí)施中，我也發(fā)現(xiàn)這樣的問題，有時(shí)很需要把握一個(gè)“度”。 教材中的很多實(shí)例由于十分靠近現(xiàn)實(shí)生活，所以很多數(shù)據(jù)十分大且不規(guī)則，計(jì)算時(shí)常到計(jì)算機(jī)，很多事例、很多函數(shù)模型須圖形來表示，這也需要借助計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)，很多普通完中的教學(xué)設(shè)備都無法到達(dá)要求，這也會(huì)給教學(xué)上造成必須影響。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 第7篇： 應(yīng)對新課改，我在教學(xué)過程中有幾點(diǎn)深刻體會(huì)，如：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；教學(xué)條件難于適應(yīng)新教材要求；如何處理背景知識(shí)、應(yīng)材料等課堂延伸材料和課內(nèi)教學(xué)要求之間的矛盾等等。 最終我要十分感激學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高一年級(jí)的全體教師對我工作的大力支持和幫忙，更要感激我們高一數(shù)學(xué)組的所有教師，異常是我們的組長祁東欽教師、我的導(dǎo)師肖子欽教師、A組備課組長曾春戰(zhàn)教師以及王培強(qiáng)教師在我努力學(xué)習(xí)的過程中正是因?yàn)樗麄兊南ば闹笇?dǎo)，我的教學(xué)本事得到了很大的提高。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。 、布置作業(yè)有針對性，有層次性。我認(rèn)為學(xué)生進(jìn)取參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得簡便，學(xué)得愉快。 為了備好課我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材資料，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)資料，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從成為xx中學(xué)的一名教師開始，我就決心從各方面嚴(yán)格要求自我，教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。 良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。經(jīng)過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可理解性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué) ，打好基礎(chǔ)。在摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況)的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。 。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 第4篇： 回顧高一前階段的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。(3)改善教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識(shí)。 如果注意到以上幾點(diǎn)，教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。經(jīng)過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可理解性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué) 3．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格，對此，教師應(yīng)將這些見解及時(shí)地記錄下來。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，構(gòu)成良性發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對“情感目標(biāo)”、“本事目標(biāo)”有所忽視。 要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。養(yǎng)成一種對教學(xué)的自覺反思行為、習(xí)慣。 從平時(shí)的練習(xí)和檢測中能夠看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理本事，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。 教學(xué)目標(biāo)的制定要貼合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。 二、對教學(xué)計(jì)劃反思 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對教學(xué)資料的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏： （1）缺乏對教材資料轉(zhuǎn)譯； （2）缺乏對已學(xué)知識(shí)的分析、綜合、比較、歸納和整體系統(tǒng)化； （3）缺乏對舊知識(shí)分析應(yīng)的螺旋上升的應(yīng)設(shè)計(jì)； （4）缺乏對教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利； （5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 我相信，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí)。 根據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于開展研究性學(xué)習(xí)。 二、質(zhì)疑反思的培養(yǎng) 經(jīng)過現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識(shí)，具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑與解決問題、認(rèn)識(shí)問題后的反思?？蓪?shí)際教學(xué)中，又一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，教師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是期望教師講解整個(gè)解題過程。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知