有關(guān)校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)參考范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道，為教師不斷更新觀(guān)念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。針對(duì)這種情況，我們?cè)髁藢?zhuān)題的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度幫助教師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能（如：與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，談話(huà)技巧的培訓(xùn)）。 總之，幾年的實(shí)踐，帶給了我們走向成功的信心。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。 由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對(duì)性的。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀(guān)念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。 教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言具有激勵(lì)性。有趣的是，我們會(huì)常常在他人那時(shí)得到更多的啟示，甚至頓開(kāi)茅塞、醍醐灌頂，所以，傾聽(tīng)其他學(xué)科、其他領(lǐng)域乃至教育外生活中的話(huà)語(yǔ)，你都能從教育人走向社會(huì)人，今天做教師，“志當(dāng)高遠(yuǎn)”，那么就要有“見(jiàn)賢思齊”的心智。透過(guò)孩子們好奇的眼睛。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。因此作為教師務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)思考，不斷創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。我計(jì)劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時(shí)光真的很緊。我要從這四點(diǎn)努力做起，去到達(dá)追求的高效課堂的目標(biāo)。 以前我總認(rèn)為數(shù)學(xué)老師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)努力教學(xué)就能夠了。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，領(lǐng)略到大師們?cè)溨C搞笑，深入淺出的講解，我嘆服。精備每一節(jié)課。把可有可無(wú)的東西刪掉。同時(shí)要克服懶惰心理，隨想隨寫(xiě)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)光從課堂上來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。 第四，聽(tīng)、評(píng)課。 —、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開(kāi)闊地。校本研修是一個(gè)行動(dòng)，是每一位教師一生必然經(jīng)歷，在行動(dòng)中感悟，內(nèi)因要有對(duì)自我發(fā)展的負(fù)責(zé)精神。對(duì)于社會(huì)或教師的境界，我們要有一顆理解心；但對(duì)于自己的成長(zhǎng)必須要有一顆上進(jìn)心，與名優(yōu)為伍，與智者攀談，與自我對(duì)話(huà)，則是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路。同時(shí)方法也很重要。 幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān) 我們把指導(dǎo)和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說(shuō)：這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校
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