有關(guān)語(yǔ)文小學(xué)課文草船借箭教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，從而讓學(xué)生品出曹操、魯肅、周瑜，性格特點(diǎn)，總結(jié)出諸葛亮識(shí)人心的特點(diǎn)。隨機(jī)，板書(shū)，畫(huà)成了知識(shí)樹(shù)，將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，更加系統(tǒng)化，鮮明化，這也是五環(huán)三步模式下的一大亮點(diǎn)。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。“取箭”則是諸葛亮對(duì)真誠(chéng)厚道的魯肅充滿信心，對(duì)自己的擁有的知識(shí)充滿信心，對(duì)自己的預(yù)設(shè)充滿信心，彰顯了他的聰明才智?！凹壬ぃ紊痢?，能夠說(shuō)周瑜和諸葛亮的才能是在伯仲之間，不相上下。 《草船借箭》是一篇經(jīng)典的文章，文章懸念迭生，扣人心弦，直到結(jié)尾才令人如釋重負(fù)，繼而禁不住拍案叫絕。所以，他必然十分關(guān)注諸葛亮的一舉一動(dòng)。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。那到底是什么原因呢?不得而知！ 。所以，周瑜應(yīng)該是想盡辦法來(lái)破壞諸葛亮的一切行動(dòng)，文中也確實(shí)寫(xiě)到了周瑜說(shuō)“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我們知道，諸葛亮之所以要借箭，是因?yàn)橹荑ぜ刀手T葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害他。而從教材入手，這是最基本的。 諸葛亮在那么一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下，能夠不費(fèi)一兵一卒而借來(lái)十萬(wàn)支箭，可見(jiàn)他在天時(shí)、地利、人和方面的成就十分人所能及?！霸旒敝荑ひT葛亮十天造10萬(wàn)枝箭，明明是周瑜心胸狹窄，公報(bào)私仇，想加害諸葛亮。有關(guān)語(yǔ)文小學(xué)課文《草船借箭》教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文【四】 《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。然后讓學(xué)生，走進(jìn)文本，體會(huì)作者的表達(dá)方法，這也正是語(yǔ)文科的工具性的體現(xiàn)，然后又讓學(xué)習(xí)體會(huì)諸葛亮能夠顧全大局，以國(guó)家利益為重，心胸寬廣的好品質(zhì)，體現(xiàn)語(yǔ)文科的人文性的特點(diǎn)。所以，我抓住了，“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清”這句話讓學(xué)生知道，諸葛亮懂天文知識(shí)，然后再揣摩諸葛亮，魯肅心里，感悟去讀，把讀落到實(shí)處。然后，出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚，本節(jié)課所要完成的任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。 2。課堂上應(yīng)該是教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，教師只是起著“導(dǎo)”的作用，然后能巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。只有把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生在每一節(jié)課堂都有所收獲，有所提高，“生本高效”才不會(huì)是空話。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課無(wú)論是諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的妒才陰險(xiǎn)，還是魯肅的仁厚守信，曹操的謹(jǐn)慎多疑，我們都是從文章對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到的。用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)題的能力，教師從中尋找有價(jià)值的問(wèn)題，確定教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。有關(guān)語(yǔ)文小學(xué)課文《草船借箭》教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文有關(guān)語(yǔ)文小學(xué)課文《草船借箭》教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文【一】 《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。師：看了《草船借箭》這個(gè)題目，你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思?“誰(shuí)用用草船借箭”?“為什么用草船借箭”?為什么說(shuō)是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭?等等。學(xué)生不但對(duì)曹操這一人物形象更加了解，而且深化了諸葛亮神機(jī)妙算的認(rèn)識(shí)。 總之，我認(rèn)為課堂上應(yīng)該力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過(guò)程的引領(lǐng)和指導(dǎo)，并抓住幾個(gè)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1