【正文】 學生的自信心需要我們?nèi)ケＷo和激發(fā)。我想，難怪新課程要提出“學習對生活有用的地理”這一理念。 為了進一步檢驗學生的掌握狀況，我又拋出了一個問題：我們學校所處的是哪個溫度帶？學生立刻答出是亞熱帶。為了驗證學生的答案，我引導學生們齊讀了書本的閱讀材料――“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”，同時要求學生把閱讀材料中出現(xiàn)的地方一一在地圖上標出，并且與學生們探討了夏季氣溫最高的地方之所以出此刻吐魯番的原因。（3）計算海口和漠河的溫差。 上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設了這樣一個情境：同學們，此刻老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。教師不再是一副高高在上的模樣，而是置身于學生當中，參與學生的討論，在老師和學生之間搭起平等交流的橋梁，使學生真正投身到地理課堂的學習中來，變被動為主動。所以，教師事先進行地理導學案設計，設計時始終堅持“以圖導學”的原則，比如“請大家觀察圖7。所謂“有效課堂教學”是教師有效的教與學生有效的學?！? 展示學習任務二：讀圖7。 （2）找出鄰國位置 東北部與、國家相鄰，西北鄰國，東鄰國、國。37?！霸谌粘Ｉ钪?，還有其他旋轉的實例嗎？”學生沉思片刻，之后不斷有學生舉例回答：鐘表的秒針、玩具的陀螺、汽車的方向盤、池塘的水車、自行車的車輪、飛機上的螺旋槳……。我為這個小男孩擔心著：“這個小男孩遲到了，會不會挨老師的批評，會不會受到處罰？”上課伊始，陳老師真的向這個小男孩發(fā)問了：“你遲到了，有什么感覺啊？”小男孩膽怯地回答：“害怕”?！昂瘮?shù)”這個抽象的數(shù)學概念如何引入、如何講解歷來困擾著我們數(shù)學老師，而劉老師這節(jié)課所創(chuàng)設的引入問題情境給予我們太多的啟示和感悟了。 夏青峰：“數(shù)學是什么？”江蘇教育20XX、10B 袁忠燕：“一堂有人情味的數(shù)學課”小學數(shù)學教學20XX、6 教育案例范文（ 第八篇： 初中數(shù)學教學案例兩則 摩托加油與函數(shù)教學 （福建南安市教師進修學校潘振南） 20XX年2月25日上午，我校教研室全體教研員到一所農(nóng)村初中校聽“推門課”，進教室后我剛坐下，上課的鈴聲隨即響起，但任課老師還沒有進教室，學生們你看我，我看你，“教師什么原因遲到呢？”、“這天他（她）要上什么資料的課呢？”，我開始琢磨著。 生2：我調(diào)查了上周我們學校各班向特困生獻愛心的錢數(shù)。 教學A：出示應用題。 小組四：我們不要套到三個動物得9分了，如5+4=9。教師讓學生一一說出答案，但答案并不齊全。其實課堂中學生也能照本宣科地一字不差地背出來，但過后又有多少學生能說出呢？其實我們都明白，只要注重了學生對概念構成了豐富而清晰的心象，即使學生說不出完整的概念概括，對概念的理解也是深刻的。 教學B： 師：你們看到哪些物體上有三角形嗎？ 學生舉例生活中見過的三角形。我們有必要在數(shù)學教學的人文性上作些探討。數(shù)學不能僅僅當作是數(shù)學，更不能僅以數(shù)學的眼光看待它。 教育案例范文（ 第七篇： 數(shù)學的人文性教學（多片斷式） 【案例背景】 數(shù)學課上教師出示了這樣一幅兒童畫：一個魚缸里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓。加上家長式的管理模式，專業(yè)化的訓練方法，刻板劃一的組織形態(tài)，不適的生理反應，身順心違的學習過程，使體育教學變得了無情趣。于是我要求學生利用課外體育活動時光，以優(yōu)帶差，相互幫忙，力爭在一個月之內(nèi)學會滾鐵環(huán)。 之后，我宣布了本課新的資料――滾鐵環(huán)。以上案例中，我先讓孩子畫出“他們是怎樣說的？”，再引導孩子想想，有什么方法能把青蛙媽媽的樣貌說清楚，最后用“假設你的同桌是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他說一說”這幾步巧妙引導，架設起師生、生生、生本互動的平臺。 二．激活文本，別樣精彩的陣地 古希臘神話中力大無窮的安泰離開了大地軟弱無力，不堪一擊。反思這個小插曲，我自認為在以下幾個方面做得比較成功。我也不禁贊嘆道：“你們真了不起，靈活運用學過的句子，說得多棒呀！小蝌蚪遇到你們這樣既熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。 接下來的個別交流更是精彩紛呈?！薄盀觚敯⒁讨皇钦f，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，還是沒說完整。“出了什么問題嗎？”我邊想邊示意他站起來說。因為，每一堂課都是一個有機的整體，而并非是各個教學環(huán)節(jié)之間簡單地相加。一堂課上這樣的機會在不斷地反復出現(xiàn)，教師應善于把握好每一次機會，使學生在一個簡單、真實的語言環(huán)境中得到發(fā)展與提高。Doyouwanttosharethemwithme?”“Ofcourse?！蔽覍λf：“Ithinkyouarealreadyveryclever，becauseyoucansaysuchagreatsentence。 [參考文獻]（缺少具體文本資料） [1]《音樂課程標準》北京師范大學出版社 [2]《思維教學》北京中國輕工業(yè)出版社 [3]《課堂合作學習基本技能細則》王坦《學習原理與策略》 教育案例范文（ 第四篇： 中學英語教學案例分析 [案例背景] 這是一則充滿童話色彩的故事。合作交流要有序，對小組中的每個同學編號，分工明確，老師要指導交流。同學們在我的引導下，很快創(chuàng)作出一段優(yōu)美動聽的旋律。同學們能夠自由組合，進行合作創(chuàng)作。以上各類研究起碼證明當前語文課程的知識需要進一步更新。實踐證明上述教學方式是可行的，而且效果是良好的。上述案例很好的體現(xiàn)了這點，把基礎知識巧妙的轉化為課堂問題。 二、把字詞教學有機融入課文教學 花一節(jié)課的時光來講解一個簡單的字詞，顯然不現(xiàn)實，那讓字詞教學有機地融合到課堂教學里面。比如《荀子》“大人哉舜，南面而立萬物備。所以說治水成功是大家共同努力的結果。如大哥，老大。一生問：“文中治水的是’禹’，為什么文題中稱他為‘大禹’，這‘大’字應作何解釋？”這問題看似是對一個字字義的質(zhì)疑，其實關系到對整個神話故事好處的理解，甚至關系到對中國傳統(tǒng)文化的認識，是一個有討論價值的問題。要求學習基礎知識的目的是為了運用，應促使知識向潛力、個人素養(yǎng)方面轉化。沒有水，不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也沒有教育。這僅靠學校是不夠的。 密切關注學生健康。 從此以后，他真的變了，雖然還比較內(nèi)向，但學習刻苦了，紀律好了。然而，他沒有。我把狀況跟他反映，彼此交談，共同引導孩子說老實話，到 底為什么會這樣，期望他能說出心里話實話，但他并沒有，只表決心會改的。我意識到他的這種沉迷，必須來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡游戲?這好像不可能，因為他不屬于這種類型的人。但他課后有時能與科任教師交談，到上體育課時，總是沖得最快，即使曠課，也不曠體育課，表現(xiàn)出用心鍛煉的一面，而且學習并不落后。教育案例范文（10篇） 教育案例范文（ 第一篇： 教育得走進學生的心靈――班主任教育案例分析 背景：在信息高速發(fā)展的這天，我們的學生也透過各種各樣的方式接收了許許多多信息。紀律表現(xiàn)相對較好，因此，高一時，對他沒有多大的關注。是與同學之間的關系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因為他家里十分貧困，當他家里也沒有電話給我，沒法與他的家長取得聯(lián)系。在與其姑媽交談中，我從中了解他家的狀況：家庭生活相當困難，他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看?。荒赣H一年只有大年三十和正月初一在家，其他時光都在外做保姆，掙點錢，供他父親看病，供其上學，不夠的話，借貸送他上學，全家人把期望寄托在他的身上。從此以后，我?guī)缀趺恳惶焱高^不一樣的方式與他溝通，期望獲得信息。但我怕他又“變”?，F(xiàn)代社會的“健康”概念，已超越傳統(tǒng)的醫(yī)學概念，不僅僅包括軀體、生理健康，而且還包括精神、心理健康。社會環(huán)境和家庭影響尤其重要，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，加強與家長合作，幫忙家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防學生的心理障礙，幫忙學生成長極其重要?！卑嘀魅我D化一名學生，單靠豐富的知識去教育學生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學生都渴望得到老師的愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。比如：“了解基本的語法常識，用來幫忙理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。我打算讓學生透過自我的探究來解決這位學生提出的問題，獲取這個字的含義，同時了解傳統(tǒng)文化中有關漢字的一個知識點。 生：稱對方有關事物的敬辭。 生：大禹治水經(jīng)過眾多苦難最后最后治好了大水，可謂是大功告成?！? 生：我也找到了一個，孔子稱贊顏回“大士哉！” 生：剛才提到的大作，也是對別人的文章的敬辭。本文設計了“請用和‘大’有關的詞語來概括課文的相關情節(jié)”這個問題，讓字詞教學和課文資料教學有機結合，到達了一箭雙雕的效果。在解讀課文的同時，讓學生掌握了基礎知識。當然新的教學方式肯定不止這種，需要我們不斷去探索。 （摘自周燕、劉梅珍：《20XX年語文教育研究動態(tài)綜述》，《語文學習》20XX年第12期。但是，雖然在交流時眾說紛紜，可在過了十分鐘后的交流中，很多同學不知所措，都說不行、不會，而且對這一活動不感興趣…… 反思：合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂學習的組織者、引導者與合作者。在十分鐘后的成果交流展示中，我發(fā)現(xiàn)每組都很有特色，都有出彩的地方，在同學們高質(zhì)量地完成任務的同時，我發(fā)現(xiàn)每一位同學情緒高漲，在表演中充滿了自信。 擇有價值的教學時機，確保合作質(zhì)量 合作交流是學習音樂的重要方式，但不是唯一方式。故事在幸運女神(theLuckFairy)和一對貧苦夫妻FredandDoris)之間的對話中展開，主要教學資料是讓步狀語從句?！倍?，我又問全班同學：“Don’tyouthinkheisacleverboy?”此時全班同學齊聲答到：“Yes!”之后，我又問：“Butcanyoufindthedifferencebetweenhissentenceandtheoneontheblackboard?”幾秒鐘的思考之后，許多同學發(fā)現(xiàn)了錯誤，回答到“Thereshouldbenobutinthesentence?！睂W生們興奮地回答到。每一個人的內(nèi)心都充滿被關懷，被鼓勵的愿望，對于學生而言能得到老師的肯定尤為重要。如何處理好各個環(huán)節(jié)之間的關系涉及到多個方面的問題，過度則是其中不可或缺的一部分。那孩子一臉疑惑地說：“老師，有個問題我不明白?！蔽倚χf：“如果要把青蛙媽媽的樣貌說清楚，你們有什么好辦法呢？”這一問正中孩子們下懷，紛紛舉高了小手，有孩子說：“把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。 “告訴你，小蝌蚪?！睕]想到孩子們還有更精彩的想法，一個孩子說：“其實不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白游走了。 一．尊重學生，別樣精彩的基石 課堂不是一個簡單進行知識傳授的場所，而是學生生命成長最重要的陣地，我們應關注活生生的、有思想、有感情的人的真實生活與真切的成長，尊重他們的想法、看法。能夠說，文本是閱讀的陣地。構成人人參與、自由對話、真誠溝通的學習氛圍，開創(chuàng)學生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。 聽完教師的講解，學生的情緒一下高漲了起來，望著教師隨心所欲地滾著鐵環(huán)，學生個個摩拳擦掌，一付躍躍欲試的樣貌。 從此，操場上不時活躍著學生的身影，鐵環(huán)成了學生的好伙伴，滾鐵環(huán)成了學生課外活動的主要資料。當教師把滾鐵環(huán)引入課堂后，立刻引起了學生的關注和喜愛，激發(fā)學生強烈的求知欲望，由此引發(fā)了教學過程的良性循環(huán)。有人想，六比六，平均每只貓吃一條魚，省得六只貓爭搶打架。 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“我們的教育目的并不僅僅僅在于培養(yǎng)出能夠有效地參加國家建設的公民，我們還要讓我們所有的人，成為幸福的人”。 【案例描述】 [案例一]一、關愛――苛刻。 師：你能不能把生活中見到過的各種三角形畫出來呢？ 學生自由地畫?！度切蔚恼J識》，教師總要讓學生理解是由三條線段圍成而非組成的圖形，用很長時光去區(qū)別“圍成”和“組成”。 教學B： 師：以小組為單位，先在桌上擺出這五個小動物，仔細觀察，相互討論。 小組五：我們還能套住更多的，4+2+2+1=9，3+3+2+1=9，2+2+2+2+1=9。學生嘗試計算，并讓學生對這種做法進行評價，得出平均數(shù)應用題的一般計算方法。算出平均每班獻愛心535元。過了大約兩分鐘，教師才匆忙進教室，他的開場白是：對不起，我遲到了，大家必須想明白我遲到的原因吧，那是因為從家里來學校的途中，發(fā)現(xiàn)我所騎的摩托車沒有汽油了，于是到路邊的一個電腦加油站加油了，在加油過程中我發(fā)現(xiàn)顯示器上一些數(shù)量很搞笑（邊講邊畫顯示器的草圖）