成為美好州溫實(shí)小副校長(zhǎng)述職報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 也因此，我求索與聯(lián)結(jié)，我不再懼怕自己的匱乏和不完美。 （三）家?；?dòng)：讓家長(zhǎng)成為美好 佐藤學(xué)對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)想中提到：學(xué)校是學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，是教師作為專家相互學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是家長(zhǎng)和市民參與教育實(shí)踐進(jìn)行連帶性學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。” 那一刻，我覺(jué)得我整個(gè)人都飛起來(lái)了！ 反思與改進(jìn)： 我始終有的“惶惶之感”在此時(shí)發(fā)揮了作用：反思！還是有很多問(wèn)題待解決的：，且我一個(gè)人在做，是不是在一定程度上有越界包辦？并且某些學(xué)生看我的眼神里我怎么覺(jué)得有那么點(diǎn)點(diǎn)“值得警惕”的“個(gè)人崇拜”傾向？怎樣將更多的德育工作者“卷”進(jìn)來(lái)？，都需應(yīng)景，并結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)?；顒?dòng)等等，但這個(gè)故事和那個(gè)故事之間，有怎樣的關(guān)聯(lián)？ 于是，本學(xué)期做出如下改進(jìn)：一為設(shè)置“發(fā)光體”征集信箱，讓更多的同學(xué)和教師參與到發(fā)現(xiàn)周?chē)膸А罢芰俊钡娜撕褪拢ⅰ澳钡亍巴凇背龈m合講述故事的人物，擴(kuò)大“Summer老師講故事”的“講師團(tuán)”；二為故事內(nèi)容結(jié)合年段核心品質(zhì)與月行規(guī)重點(diǎn)，使故事能形成序列，更明確地指向育人目標(biāo)； 3．各種活動(dòng)做出過(guò)程 工作及成效： 我有時(shí)覺(jué)得，沒(méi)有過(guò)程的活動(dòng)就像是調(diào)料有味道，但卻不能滋養(yǎng)人。 在2013學(xué)年中，開(kāi)展的特色課程如下：一年級(jí)“日誦”課程，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生行規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的每日誦讀；二年級(jí)“環(huán)?！闭n程，從設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷到社會(huì)實(shí)踐的能力養(yǎng)成；三年級(jí)“旅游”“電影”課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享見(jiàn)聞及通過(guò)電影賞析來(lái)進(jìn)行品德塑造；四年級(jí)“十周歲”成長(zhǎng)課程，以“十周歲”為契機(jī)，通過(guò)宣言，成長(zhǎng)禮等儀式和“小鬼當(dāng)家”等活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，承擔(dān)責(zé)任；五年級(jí)“名著”課程，讓學(xué)生在讀名著、品名著、演名著的過(guò)程中滲透作品所含的價(jià)值導(dǎo)向；六年級(jí)“畢業(yè)”課程，讓學(xué)生在校最后一年中展示風(fēng)采，體味成長(zhǎng)。 但惶惶同時(shí)也帶來(lái)了比較多的猶豫遲疑。 一、出發(fā)：朝向美好 2013年9月，任行政工作的第三年半，分管德育工作的第二年，從校長(zhǎng)助理轉(zhuǎn)為副校長(zhǎng)，心仍惶惶：一則因?yàn)橐廊贿€是新手上路，實(shí)小曾承載的榮譽(yù)與輝煌，現(xiàn)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，都在提醒我責(zé)任之重，成長(zhǎng)之刻不容緩；二則在任校助分管德育工作的一年中，雖有一些工作成績(jī)，但仍存在不少問(wèn)題，有多少工作是真正對(duì)準(zhǔn)育人目標(biāo)的，是真正遵循教育規(guī)律的，而其中所謂的誤差，耗去的會(huì)是教師的精力與激情，學(xué)生的成長(zhǎng)之關(guān)鍵期，失誤不起我工作方式的正確于否，將關(guān)乎很多人。如何讓老師們擺脫或“暴君”或“唐僧”或“城管”的角色，讓德育抵達(dá)學(xué)生心靈，是我分管德育工作以來(lái)一直思考的問(wèn)題，我給出的答案依然是唯有讓德育進(jìn)課程，讓德育工作者成為課程實(shí)施者！ 課程，我的理解就是有目標(biāo)，有過(guò)程。做此事之原因一是身為分管之人士，跟全體學(xué)生講話之場(chǎng)合不少，而以自己的性格和講話方式，都較難與嚴(yán)肅的“訓(xùn)話”與諄諄的“教誨”聯(lián)系起來(lái)，倒是較適合故事；二是因?yàn)榧?xì)思之，于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)詞與教誨也許會(huì)飄過(guò)，但故事
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