【正文】 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)相同偏旁的字?！　、诹私庑温曌值姆诸??！　?，我積累?！　、诠膭顚W(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語積累?！　。?）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)：　?、僮x了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字?！　。?）小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機小結(jié)?！　、邸对谂６亲永锫眯小分械摹叭宋铩毙蜗螅簭那囝^的語言、動作中感受到青頭對朋友的關(guān)愛?！　。?）回顧課文，了解“擬人”。（板書交流平臺：童話采用擬人化的寫法）　?。?）交流第二個小朋友的話：這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象?！　?，找規(guī)律。　　園地三語文教案15　　，結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。地球媽媽一定會感謝你們?？谡Z交際能力得到了發(fā)展?！　熓觯和瑢W(xué)們聽了知心姐姐的介紹，老師設(shè)計了一個環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個正方形紙折學(xué)生專用垃圾箱。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料?！　W(xué)生討論發(fā)言，教師相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，從而激起學(xué)生說話的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。東莞是不是沒有好吃的東西呀？　　二、出示課題　　師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）　　三、介紹特產(chǎn)　　說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)　　師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的?！　≌_使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談?！　≡u評小棗樹?！　。?）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀?！　〉谌n時　　教學(xué)目標(biāo)：　　我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣?！　、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說。　?。?）根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：　　A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)?！　。?）師講“貝的’故事”?！　∮^察所填的表格，說說你的發(fā)現(xiàn)?！　。?）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”?！　。?）棉花糖（）的，吃著可甜了?！　∧銜f這樣的詞語嗎？　　（1）學(xué)生討論?！　?fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法?！　?fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法?！　、瀑N入展示臺，邀請小朋友觀看自己的畫，并簡單介紹。　?。?）導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問，導(dǎo)游推銷員解答?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題?！　W(xué)生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。右邊一欄的每一組的詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所?！　∪?、推介成果　　教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時機推薦學(xué)生的突出成果?！　、品律鷮W(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角?！　。场⑿〗Y(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用?！　∪?、個人再修改　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍?！　∪⒆灾髁?xí)作，教師巡回指導(dǎo)　　四、相互修改，完善習(xí)作初稿　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改?！　∽灾魍扑]在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞?！　。?、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用?！　。河懈星榈睦首x(結(jié)合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動?！　。呑x邊記錄感受。不但如此，這里還有一個特殊的作用?！　?，通過理順故事的過程進行分段?！　。含F(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片　　五、教學(xué)過程：　　(一)檢查預(yù)習(xí)：　　：自然之道?！　≌故九_：　　安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示?！　?．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認(rèn)識。上臺展示?！　?。　?。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快　　?！　】凑n件圖，認(rèn)識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。誰能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說會道的學(xué)生?！　。毫己玫拈_端是成功的一半喲。花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美喲?！　〗虒W(xué)理念：　　快樂學(xué)語文生活即語文拓展文本　　教學(xué)目標(biāo)：　　，注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁　?。吼B(yǎng)成準(zhǔn)確、靈活使用量詞的習(xí)慣，并在情境中把話說完整（生動）。　　是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗，一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會被毀的。　　認(rèn)讀生字詞　　遭殃掃帚、腐爛、土壤　　多音字(掃：sǎo打掃、s224?！　〗虒W(xué)過程：　　一、讀題，談話引入　　齊讀課題　　談話引入：這一單元我們一起走進了大自然，得到了很多啟示。”　　師：你讀出了什么不同?說一說向?qū)槭裁炊瘒@?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)　　(六)抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”　　　　如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局?！　、派鷦澰~語。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找!(躊躇不前)　　你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)　　這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀!　　　　(1)面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事?！　@地三語文教案5一、教學(xué)目標(biāo)：　?、僬J(rèn)識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞?！　∽x讀各人填寫的詞語。　　試著背背對子歌。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。　　總結(jié)：你有什么收獲？　　第二課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗虒W(xué)過程：　　1．創(chuàng)設(shè)情境。　　同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)?！　∮^察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）　　按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)　　a．齊讀?！　〉谝徽n時　　一、我會填　　出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上?！　?．自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”　　一、我的發(fā)現(xiàn)　　1．讀一讀，自己悟一悟?！　?．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。　　口語交際　　一、展示事例，激發(fā)興趣　　1．講述下列事例，引入新課?！　?二)請同學(xué)展示他收藏的北京的明信片，并進行解說?！　　皩?dǎo)游”在介紹過程中，“游客”隨時提問，“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。　　“我會讀”　　(一)老師范讀　　(二)學(xué)生自由讀?！　』▓@中心（中央）是噴水池?！　?六)擴展說其他反義詞?！　W(xué)生自己搜集的各景點的資料?！翱谡Z交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點，當(dāng)導(dǎo)游介紹。“展示臺”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能?！　—劆睢　×?、教學(xué)時間　　四課時　　第一課時　　一、教學(xué)內(nèi)容　　通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎(chǔ)上識字　　二、教學(xué)目標(biāo)　　引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法和規(guī)律，鞏固復(fù)習(xí)生字。　　第二課時　　一、教學(xué)內(nèi)容　　學(xué)習(xí)“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學(xué)生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。　　他爸是著名（有名）的作家?！　?三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。　　“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。　　(三)邀請會跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示，并達到生生互動，其他同學(xué)伴唱?！　?0xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。　　2．這堂口語交際課，我們可以用四個方面來介紹：　　板書：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)　　搜集到的相關(guān)資料　　自己的發(fā)明設(shè)想　　自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料?！　?．說一說，讀一讀，分組感悟?！　?．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。　　b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花　　c．對口令。　　游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤?！　≈笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向?！　、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣?！　∵M行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)?！　∽寣W(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。　　三、總結(jié)：有什么收獲？　　第三課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)組織評議。能有感情地朗讀課文，　　②能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的?！　?2)“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片呼喊?！　、平涣鳎赫?、放進、抓起、奔跑。這3個自然希里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著復(fù)雜的感情。記得在《自然之道》中，由于人們做了一件愚蠢的事情，導(dǎo)致成群幼龜受到傷害。o掃帚)　　說說課文講了一件什么事?　　講述了從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。你們能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥生光禿禿)出示掛圖　　四、總結(jié)　　讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發(fā)?(自由發(fā)言)　　(課文告訴我們要尊重自然規(guī)律的重要性。　　，積累語言，在生活中學(xué)會辨析方向的方法。請你們翻到書本86頁做第一題。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開心笑。　　然后引導(dǎo)說出不同的量詞。這一關(guān)非常簡單，要求小朋友們靠速度取勝。請小朋友仔細(xì)觀察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關(guān)，“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關(guān)，并說說自己所認(rèn)識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的?！　　！　?．積累反義詞?！　〉诙n時　　我的發(fā)現(xiàn)　　1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。可以采取制作保護環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。教師巡視指導(dǎo)?！　??！　。?、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。　　三、全班匯報，互動交流　?。薄⒏餍〗M推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。　　第三課時　　習(xí)作評講　　一、個性展示臺　?。?、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。　　對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善?！　。础⑴e一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？　　二、日積月累　?。薄⒆杂勺x，想一想意思?！　、欠律鷮W(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽?！　@地三語文教案11語文園地三教學(xué)實錄　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確朗讀詞語，并學(xué)會能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在的聯(lián)系。）　　（4）小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們！　　拓展練習(xí)　　你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說、指名說）　　游泳（）火車（）　　洗衣（）服裝（）　　二、日積月累　　發(fā)現(xiàn)了一個秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開。　　在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從詩歌中體會到什么?！　⌒∨笥褌儯銈兊募亦l(xiāng)是哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓對溫州陌生的朋友知道溫州，并且喜歡溫州，好嗎？　　二、交流互動　　、討論交流。　　三、升華情感　　小朋友們，你們表揚的真好！是的，看到我們的家鄉(xiāng)