【正文】 　　七、指導(dǎo)書寫，鞏固字音，記憶字形　?。?、小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶生字的?！　。?、看著一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發(fā)者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。　?。?、你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話里邊包含的意思?！　。?、學生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀　　通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應(yīng)性強、堅強不屈。　　三、再讀課文　　看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。　?。病㈦y點：　　體會爸爸借白楊來表白什么？　　３、疑點：　?、虐职譃槭裁唇雍⒆拥叫陆畞砟顣?？　?、瓢职譃槭裁匆璋讞顏肀戆鬃约旱男模堪职衷诒戆资裁?？　?。础⒔鉀Q辦法：　?、艌D文結(jié)合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。　　用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者?！　∧x最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑?爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?為什么?　　(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。)　　爸爸看到白楊，有什么感受?引讀第一段?！　∪?、默讀課文，初步感知　　默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的?　　荒涼、寸草不生、貧瘠……　　讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：　　⑴理解：　　不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。　　二、自由讀文，整體感知　　借助字典學會本課生字、新詞。　　能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。當學生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談?wù)勛约旱母惺?，學生都積極調(diào)動自己的語言積累，運用自己掌握的表達方法，說出自己真實的感受?！　⌒枰讞?，白楊就在＿＿＿＿很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。請同學找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語?！　W生看完課件后交流感受?！　”痴b課文。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美。可見，設(shè)計優(yōu)美精彩的小結(jié)，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能使學生始終處于生動形象的語言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語言，提高他們用語言表達思想的能力。”這樣的小結(jié)，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象，使學生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學習作了鋪墊。最后，我?guī)ёx“父親”的話，借以連通學生理解的思路，以形成完整的思緒。為了使學生深入把握文章的中心，我采用了教師范讀、帶讀、引讀和學生默讀、自由讀、分角色讀、個人讀等形式，并注意指導(dǎo)學生讀出作者對白楊的贊美之情，從而表達對建設(shè)者的敬佩之意。教一篇課文，如果只是一味地講，左一個講解，右一個分析，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎，還占用了學生讀的時間?！　≌n文中“父親”的話是文章的重點內(nèi)容，也是學生學習的難點。這樣層層深入地講解詞語，不僅訓(xùn)練了學生辨析詞義和準確用詞的能力，而且也培養(yǎng)了學生抓住關(guān)鍵詞語體會課文中心、作者思想感情的能力?！　　栋讞睢愤@一課是以象征的手法，借物喻人的?！　、菍W生齊讀最后一自然段?！　「爬ㄖ饕獌?nèi)容及寫作順序。)　　討論明確：　　課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。　　清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明?！　　冀虒W過程　　一、揭示課題　　板書：　　白楊　　二、導(dǎo)語　　三、教師范讀課文，學生了解主要內(nèi)容(抓中心)　　教師范讀，讓學生思考：　　這篇課文的主要內(nèi)容是什么?　　討論明確：　　課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事?！　　景鍟O(shè)計】　　高直　　白楊高大挺秀生長范圍廣借物　　生命力強|　　|　　爸爸表白心愿扎根邊疆|　　建設(shè)邊疆喻人　　教育子女　　白楊教學設(shè)計篇3　　【教學要求】　　使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神?！　〗杳慷伍_頭一句話背誦?！　∮懻撜n文講了一件什么事?　　二、練習概括中心思想　　瀏覽課文，概括中心。)　　講讀第16自然段：　?、琵R讀課文?！　≈笇?dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑??！　W會本科生字、詞，有感情的朗讀課文?！　“职郑哼吔枰?，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。”　　3．“他們只知道…新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。（學生畫后交流）　　生：這里用了“哪兒……哪兒……”。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。+　　五、自由朗讀課文，學生質(zhì)疑問難　　六、練習用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。注意讀準字音。　　3．抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)?！　〗虒W重點　　通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿?！　?．聽配樂朗讀錄音帶　　二、默讀課文，初曉大意　　三、學生自學課文，出示自學思考題：　　1．大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？　　2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？　　3．課文主要寫了什么內(nèi)容？　　四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)　　，用鉛筆標示。學生有分歧，再讀再討論。）　　齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？　?。ǜ叽笸π悖　煟涸跐M目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？　　4．看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？　　大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。　　生：還有“不管……不管……總是……”　　師：同學們，學到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）　　那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話?！薄　枺汉⒆觽儾恢佬陆敲椿臎?，爸爸媽媽為什么去新疆工作？　　孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？　　同學再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學生從課文中找答案?！　。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。背誦指定的段落?！　∪?、講讀課文　　講讀第一段：　?、拍x課文想想這一段主要些什么?　?、朴懻摻獯鹋h(huán)境和氣候的惡劣，點擊：　　理解詞語：　　戈壁、清晰、渾黃一體?！　、普f說爸爸沉思什么?　　⑶“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?　　四、作業(yè)　　朗讀課文，嘗試給課文分段?！　∮懻摯_定中心。　　同位互相檢查背誦?！　W習本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想?！　∷?、學生自由讀課文，自學生字詞　　劃：　　邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字?？膳e出反義詞(清晰──模糊)，近義詞(清晰──清楚，分明)。　　第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹?！　?從整體入手)　　二、講讀課文(從整體到部分)　　講讀第一段(從整體到部分)：　?、趴磮D、聽讀、思考：　　大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?　?、颇x思考