小學(xué)語文草船借箭的教學(xué)反思20xx年度-免費(fèi)閱讀
【正文】 由于我花了超多的時(shí)間在學(xué)生的引導(dǎo)上，在朗讀方面花的時(shí)間就顯得少了。透過語言，能幫忙我們更深入地體會人物的內(nèi)心。課文描述了孔明用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜，表現(xiàn)了孔明的才智過人和膽識。教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維。 師：哦，原來是這樣！那么，諸葛亮后來做了什么呢?他為什么這么做呢?請同學(xué)們在讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)和看法與同學(xué)交流。 今天，教學(xué)《草船借箭》一課。小學(xué)語文《草船借箭》的教學(xué)反思2021年度【三】 教學(xué)《草船借箭》這一課，臨近尾聲，在分析總結(jié)人物個(gè)特征時(shí)，我提問：同學(xué)們，你最喜歡課文中的哪個(gè)人物，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，大部分同學(xué)都說喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算、足智多謀、顧全大局，還有的說喜歡黃蓋的忠誠、愛國……這些人物的鮮明個(gè)性在同學(xué)們的頭腦中打下了深深的烙印。在本節(jié)課中，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，以”合作互動”的方式引導(dǎo)同學(xué)探究諸葛亮怎么能夠做到讓船順風(fēng)順?biāo)?，小組同學(xué)合作演示諸葛亮怎樣掉轉(zhuǎn)船頭借到箭的。真是“活到老” 須“學(xué)到老”??！小學(xué)語文《草船借箭》的教學(xué)反思2021年度【二】 《草船借箭》是小學(xué)語文第十冊的一篇課文。使得周瑜也不得不嘆服：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！” 抓住矛盾處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究文本。經(jīng)過反復(fù)研讀課文后我發(fā)現(xiàn)文本中寫到箭的，這四人各有不一樣的表述：周瑜――“造箭”，諸葛亮――“取箭”，曹操――“射箭”，魯肅――“借箭”。小學(xué)語文《草船借箭》的教學(xué)反思2021年度小學(xué)語文《草船借箭》的教學(xué)反思2021年度【一】 《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。 “造箭”周瑜要諸葛亮十天造10萬枝箭，明明是周瑜心胸狹窄，公報(bào)私仇，想加害諸葛亮。 諸葛亮在那么一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下，能夠不費(fèi)一兵一卒而借來十萬支箭，可見他在天時(shí)、地利、人和方面的成就十分人所能及。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。同學(xué)發(fā)揮群體的積極功能，智慧火花不時(shí)閃現(xiàn)，潛能得以充沛發(fā)展。 正當(dāng)我要結(jié)束這個(gè)問題時(shí)，一學(xué)生突然站起來說：“我喜歡課文中的周瑜”，這真是出乎意料的回答，同學(xué)們也驚訝地望著他。學(xué)生研讀第二自然段的人物對話，體會人物內(nèi)心。學(xué)生積極地置身于朗讀、探究之中。
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