四年級必備優(yōu)秀語文教學課件-免費閱讀
【正文】 用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子?！ ?3)給每個自然段標上序號，想想意思。 四年級必備優(yōu)秀語文教學課件5 《沙漠中的綠洲》 教學目標： 正確、流利，有感情地朗讀課文。 孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀) (2)當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。 ，查字典理解不明白的詞語。類，同類?！ 耙浦病狈矫娴馁Y料。 (出示)9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞?！ 钫l來讀?此刻，看著高高聳立的神州五號，人們會想些什么? 同學們體會得很好，此時人們的心情是復雜的，有激動、有緊張、有擔憂、還有期待??各種復雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢? ☆這是怎樣的10秒呢? ★中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒! ★牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒! ★科學家們的嘔心瀝血凝結(jié)成的10秒! ★讓人們激動、緊張、擔憂的10秒!?? 火箭點火升空的瞬間?！ 〉诙n時 一、學習“飛天過程”，引導讀悟交流?！ ∪?、反饋，整體感知 ?！ ∧苡懈星榈乩首x課文?！ ?3)可通讀課文整體感知后練講。這是故事的結(jié)局。 (1)出示：接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。以致韓愈的儀仗隊“迎面而來”時，行人在紛紛避讓，而賈島卻渾然不知，最終闖進了儀仗隊。(第2句比第1句多了“一邊...一邊...”和“不知不覺”，把賈島斟酌字句時的那種認真、專注、投入的樣子形象地寫出來了) 賈島如此專注，我們還能用那些詞來形容?(全神貫注、專心致志、聚精會神) (2)指導朗讀第2句。 師：可是賈島月夜訪友，卻沒有見著?！ 煼蹲x：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺?(寧靜、美好)你能讀出這樣的感覺來嗎?指導朗讀這句話?！ ！ 煟壕瓦@樣一位普普通通的老木匠就成了聶守信的啟蒙老師?！ ∽哌M師徒的笛聲。引讀：那笛聲多么神奇啊(如同一只無形的大手)，只要一吹響，聶守信就 (情不自禁地循聲走向老木匠那里)?！ ?生：啼囀、喧躁、啁啾)這美妙的笛聲，仿佛像，仿佛像，轉(zhuǎn)而又變?yōu)??！ ∽哌M笛聲 快速默讀課文26節(jié)，用直線劃出描寫笛聲的句子。此外，笛子還擅長模仿大自然中的各種聲音，能把聽眾帶入鳥語花香或高山流水的意境之中?！ 〗虒W重點： 通過對描寫老木匠笛聲的語句的品讀，以及對聶守信心理活動的揣摩，引導學生由笛聲走進心聲，感受聶守信對音樂的酷愛?！ 〗虒W難點： 想象聶守信向老木匠拜師學藝的過程，加深對聶守信的認識?！ “鍟n題：34笛聲 齊讀課題?！ 〗涣?，并出示有關(guān)句子，通過朗讀指導，讓學生感受笛聲的神奇魅力。(引讀) 出示：它時而，時而，(師生合作讀。 ●于是在木工間門口，就會出現(xiàn)一個小小的臉旁，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密?！ ?1)師：一個在木工間勞動的老木匠，一個是沉醉在笛聲中的小男孩。長大后，聶守信報名加入“明月歌劇社”，任小提琴師?！ 〗虒W過程： 一、復習導入 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《推敲》一課。齊讀。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。(要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來)可配上動作。師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史(相當于現(xiàn)代紀檢部專門負責反貪污的)，是個很大的官，而賈島是個因家境貧寒而出家的和尚，身份懸殊如此之大!因此韓愈會怎樣?賈島的態(tài)度又怎樣?自讀課文46，揣摩人物說話的語氣。想象練說：賈島是怎樣對韓大人說的?(生自由暢說。后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。 指名講?！ ∈占嚓P(guān)資料，完成課堂練筆?！ 锝處煶鍪驹~語卡片，指名讀一讀，教師強調(diào)要求?！ 〕鍪咀詫W指導 自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來?！ ?出示)只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星?！ 《?、教學目標 。拔，超出。實在弄不明白的向老師提出?！薄 〕鍪居詈絾T或潛水員工作時的圖片或圖像。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀?！ W會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
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