初一數(shù)學(xué)開課教案范文-免費閱讀
【正文】 情感態(tài)度目標(biāo)通過平行線有關(guān)幾何問題探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)，勇于克服困難的意志，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。突破難點的關(guān)鍵是：采用教師引導(dǎo)和學(xué)生合作的教學(xué)方法 二、目標(biāo)分析 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點，從“知識技能、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度”三個角度考慮，本節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo)?！ 〕跻粩?shù)學(xué)開課教案2021范文5 一、教材分析 教材的地位和作用 本課是我校七年級備課組基于新人教版實驗教科書七年級下冊第五章第三節(jié)學(xué)習(xí)完成自主開發(fā)的一節(jié)復(fù)習(xí)課。結(jié)果證明這個設(shè)計是利于學(xué)生的思考的，因為在證明時我聽到他們說出“和剛才計算一樣”的話。于是開頭就定下來了?！ 《鄬W(xué)生的錯題進行辨析，多對學(xué)情分析反饋。經(jīng)歷了從認(rèn)識到害怕、到再認(rèn)識、到小的成功的過程，學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)的積極性明顯增強，作業(yè)質(zhì)量日漸提高?？珊唽憺椤捌尕?fù)偶正”。在一個數(shù)的前面添上“+”號仍與原數(shù)相聯(lián)系同。 四、的相關(guān)知識 (1)只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為，如1999與1999互為。另外，“0的是0”也是定義的一部分。零的是零. 在數(shù)軸上表示一個數(shù)的點離開原點的距離，叫做這個數(shù)的. (2)一個實數(shù)的是一個非負(fù)數(shù)，即|a|≥0，因此，在實數(shù)范圍內(nèi)，最小的數(shù)是零. (4)兩個相反數(shù)的相等. 五、運用比較有理數(shù)的大小 ,因為兩個負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系是：較大的負(fù)數(shù)一定在較小的負(fù)數(shù)左邊，所以，兩個負(fù)數(shù)，大的反而小. 比較兩個負(fù)數(shù)的方法步驟是： (1)先分別求出兩個負(fù)數(shù)的?！ ?。發(fā)展圖形觀念，積極參與數(shù)學(xué)活動與他人合作交流的意識。這一節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用： 兩線四角承上三線八角啟下平行線的判定和性質(zhì)?！ 《?、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 由于本節(jié)課只有一課時，主要讓學(xué)生理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念，明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的條件?！ ∪?、教學(xué)重點及難點： (一)重點：根據(jù)圖形識別哪兩條直線被哪條直線所截構(gòu)成的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角?！ 。瑵B透數(shù)形結(jié)合等思想方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力. 教學(xué)建議 一、重點、難點分析 概念既是本節(jié)的教學(xué)重點又是教學(xué)難點?！ ?2)比較這兩個的大小。關(guān)于“數(shù)a的是a”，應(yīng)該明確的是a不一定是正數(shù)，a不一定是正數(shù)?！ ?2)從數(shù)軸上看，位于原點兩旁，且與原點距離相等的兩點所表示的兩個數(shù)叫做互為。例如，+7=7，特別地，+0=0，0=0?！ ±纭＿@一良性變化證明了教學(xué)中幾點收獲： 適時多給學(xué)生唱贊歌，激勵學(xué)生的求知欲?！ 娀щy學(xué)生個別輔導(dǎo)，讓他們一題一得，落到實處。 對于學(xué)生上黑板作出的等角，我立即強調(diào)相等是觀察想象的結(jié)果，還需要進一步說明?！ 【毩?xí)題的設(shè)置一來是鞏固，二來是讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想?！ ≈饕獌?nèi)容是讓學(xué)生在以了解的幾何性質(zhì)及判定定理的基礎(chǔ)上進一步開展幾何推理解題途徑思考——逆向思維。七年級學(xué)生對幾何說理缺乏足夠深度和廣度，只有通過“探索”這樣特定數(shù)學(xué)活動，獲取一些經(jīng)驗方法，逐步形成較為完善嚴(yán)密的幾何說明體系。 三、教學(xué)過程分析 本教學(xué)過程的設(shè)計體現(xiàn)了建構(gòu)主義的以創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”為主要任務(wù)的理念。新舊教材設(shè)計不同，學(xué)生較之以往，邏輯推理能力有所下滑，對判別條件說理有一定難度，但動手能力、創(chuàng)新能力變強，那么有針對性地組織學(xué)生進行探索，就成為突破教學(xué)瓶頸和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效手段，這也成為落實新的教育理念到課堂的關(guān)鍵。由于從說理方法來看，對于幾何邏輯思維尚處于起始階段的七年級學(xué)生來講，認(rèn)知難度較大，所以本節(jié)課的難點是：運用逆向思維解決平行線有關(guān)問題。希望自己能通過公開課公開暴露問題，以求更多的同行給我更多的建議和幫助。其實這個問題設(shè)計是承上啟下的，因為證明比較困難，所以通過具體的度數(shù)計算以作鋪墊。再者我想作為區(qū)級觀摩課，大家都想聽聽新鮮的東西，哪怕它不一定好，但至少給各位老師一個討論的話題和空間，這樣就算是課上失敗了，也是有所值。練習(xí)題作業(yè)題的設(shè)計上要多下功夫，體現(xiàn)從單一到運用再到綜合的循環(huán)上升?！ ∵壿嬐评沓晒Φ挠鋹偢小Ｈ绻桥既粩?shù)個，則結(jié)果為正。若表示一個有理數(shù)，則的表示為。按著數(shù)軸————絕對值的順序教學(xué)，可充分利用數(shù)軸使數(shù)與形更好地結(jié)合起來。不能理解為只要符號不同的兩個數(shù)就互為。一個負(fù)數(shù)的是它的相反數(shù)?！ 〕跻粩?shù)學(xué)開課教案2021范文2 教學(xué)目標(biāo) ，
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